苏教版必修一课件：第四专题《像山那样思考》（共47张PPT） .pptVIP

总结： 我们与自然万物的关系和一座山同自然万物的关系并无二致。大地上的一切生命，包括那些无言的和无助的、甚至濒临绝迹的动植物，都有不可抹煞的生命与尊严、履历与故事。 芸芸众生，他们都是自然的子民，任何一个物种的灭绝都势必影响到整个生物链的平衡，都会给这个世界带来可怕的灾难。 我们的一切来自自然， 然而我们的回报呢？ 走出文本—拷问心灵： 沙尘暴，你让我还能活多久？ 干旱，你让我耐受到何时？ ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 内蒙古四王子旗的许多牧民已搬离了原来的居所， 风沙开始掩埋这些空房。 酸雨危害的树林 水体污染 一名猎杀者正准备用铁棍杀死一头躺在冰上毫无抵抗能力的小海豹。 残忍的人类 等待猎杀的海豹 残忍的人类 加拿大育空河流域 狼群目睹着同伴 断气在人类枪下的身影 它们的眼神中 没有恐惧 只露出一股沉静 那是原野上的傲气 天生的野性在原野还能奔跑 血液尚未流尽之时 回首凝望 无法舔舐同伴的鲜血 就带着它的灵魂浪迹天涯 在人类历史上，我们已经知道（我希望我们已经知道）任何征服者最终都将祸及自身。 ——（美）奥尔多·利奥波德 ?野兽在森林消失的日子?森林寂静无语 屏住呼吸?野兽在森林消失的日子?人还在继续铺路? 孩子在大街上消失的日子?大街变得更加热闹?孩子在大街上消失的日子?人还在建造公园?自己在人群中消失的日子?人彼此变得十分相似?自己在人群中消失的日子?人还在继续相信未来?小鸟在天空消失的日子?天空在静静地涌淌泪水?小鸟在天空消失的日子?人还在无知地继续歌唱? 小鸟在天空消失的日子 [日本]谷川俊太郎 二、阅读课文，理一理，文中分别有哪些段落写到了“狼”、“鹿”、“牛”？作者是怎样从“狼—鹿、牛—草”这条生物链引发的“人的思考”和“山的思考”的？ 文章从“一声深沉的、骄傲的嗥叫”开始，经过“只有山长久的存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫”，最后以“这个世界的启示在荒野——这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟”作结，通过完整而严密的思路，体会了作者对人类破坏生态平衡的忧患意识。 三、文中“人的思考”和“山的思考”有什么区别？ 山的思考是一种具有生态保护意义的思考，而牧牛人和猎人的思考仅限于追逐眼前的利益。 四、课文论述“山对狼怀有一种秘密”的观点，是通过叙述自己打死郊狼的故事来阐明的。但在叙述故事的过程中，作者则运用了叙述、描写、议论、抒情等多种表达方法。 （1）该句是说山的存在很久远，所以能从更长远的利益看待问题，它能兼顾生物之间的相互依存关系，看清狼是生物链上的重要一环。 （2）该句表达了作者对万物之间生存关系的思考，万物都是平等的，鹿和狼享有同等地位。 （3）该句形象地描写了人类破坏生态平衡的恶果，人类的未来就像河水冲刷水土一样慢慢地消失。 （4）该句是说“荒野”无人涉足，万物彼此之无间都是平等的，无高低尊卑之分。以平等的眼光去看待万物，与万物和谐相处，这应是我们从荒野中获得的最大启示。 导入新课 同学们，一提到狼啊，我们也许都并不陌生。因为从小我们从文学作品中就接触到了很多狼的形象。那么同学们，你们谁能说一说，狼在你们心中是怎样的形象啊？??? 今天，我们就带着这个问题来学习美国环保主义伦理学家利奥波德的散文作品《像山那样思考》，在这篇文章中，作者记录了一只令他幡然醒悟，毕生难忘的老狼。那么这究竟是一只怎样的狼，它又能留给作者怎样的深刻体悟呢？现在，我们就来共同走进这篇课文。 像山那样思考 [美]奥尔多·利奥波德 学习目标 1.进一步掌握“概括要点，提取精要”的阅读方法。? 2.了解生物知识，领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。? 3.体味此篇文章诗意的语言美和作者的美好精神境界。 重点： （1）整体感知文章，理清文章脉络。? （2）体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。? （3）学习选取个性化的角度表现哲理的写法。? 我们看到的画面上是什么动物啊？ 你能说出有关这个动物的成语吗？ 狼狈为奸 狼奔豕突 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 狼狈不堪