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九年级物理教案(新人教版)
第十章 能
1、通过观察和实验,初步了解分子动理论的基本观点,并能用其解释某些热现象。
2、了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。了解热量的概念。
3、通过实验,了解比热容的的概念,尝试用比热容解释简单的自然现象。
全章概述
本章在学习了机械能的基础上,把对能量的研究拓展到内能。先介绍分子运动论,开始用物质微观结构的知识来解释宏观现象,为从分子结构观点理解物体内能的本质打下基础。接着讲述内能的概念和内能的改变。然后从内能的改变引入热量、比热容的概念。
第一节“分子热运动”。首先介绍了有关物质是由分子组成的知识,并对分子的大小进行讨论,使学生对分子的体积小、数量大留下深刻印象。然后,通过演示扩散现象,使学生从宏观现象出发,通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。通过冷水和热水中一滴墨水扩散快慢的比较,让学生讨论出温度越高,热运动越剧烈。最后通过演示实验和类比的方法,让学生了解分子之间存在相互作用力。
第二节“内能”。本节在分子运动论知识的基础上,具体说明内能是物体内部的能量。教材首先通过生活中内能做功的事例引出内能的概念。通过两幅漫画使学生联想分子由于热运动具有动能,由于相互作用具有势能。教材从炽热的铁水和冰冷的冰块都有内能,说明了内能的普遍性。由于教材把宏观量(温度)和微观机理(分子无规则运动的激烈程度)联系起来了,使学生对内能有一个初步的认识。通过探究活动及演示实验让学生归纳出热传递和做功都可以改变物体的内能,并提出热量的概念。
第三节“比热容”。教材先从日常生活常识出发,讨论出物体在温度升高时吸收的热量与它的质量及温度升高的度数的关系。然后通过探究活动,引导学生设计实验,观察、对比、分析,为引出比热容的概念做铺垫。为加深学生对比热容是物质的一种特性的理解和对常见物质的比热容大小有一个具体的印象,教材列出了常见物质的比热容表。通过学生讨论用水来加热和散热来理解人们对水的比热容大这种特性的应用。教材通过“想想议议”用算术法计算出物体温度升高时,吸收的热量。进而引导学生归纳出物体受热时吸收热量的公式。并用同样的道理,让学生得出了物体散热时放出热量的公式。
课时计划
本章共分三节,计划7课时。
第一节 分子热运动 1课时
第二节 内能 1课时
第三节 比热容 2课时
第二节练习 1课时 第三节练习 1课时 全章复习 1课时
课 题 13.1 分子的热运动 感知目标 学 习
目 标 知识目标 1. 知道物质是由分子构成的;分子不停地做无规则运动;分子的体积和质量都非常小,在一般物体里含有的分子数非常多.. 能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动.. 知道分子间存在作用力,分子间作用力与分子间距离有关,知道一些分子间相互作用力的实例.理 重 点
难 点 :知道分子动理论的三个基本观点和相对应实验事例,并能用分子动理论的观点进行解释.对分子间作用力的理解,以及用微观理论定性解释宏观现象. 教师活动 学生活动 设计
意图 复备标注 启动课堂 一引入新课 上一章中的滚摆实验说明了动能和势能可以相互转化。但是大家也看到了滚摆上升的高度一次比一次小,最终停下来。滚摆的机械能哪里去了?
一个乒乓球在地面上往返跳,最终停下来,乒乓球原来具有的机械能哪里去了?
一粒飞行的子弹具有动能,子弹打中物体后留在物体内,子弹原有的机械能哪里去了?
这些物体的机械能没有了,机械能转化为其他形式的能枣内能。
内能,顾名思义,这种能一定在物的内部。所以我们先学习物质内部的结构。
教师活动 学生活动 设计意图 复备
标注 自主学习 自学课本,完成学习导航
分子有多小?你能举例说明吗?
分子很小,我们无法看到分子的运动,你能用实验间接的反映出分子的运动吗?
你能总结什么叫做扩散现象?气体间、液体间可以发生扩散现象,固体间能发生扩散现象吗?举例说明。
影响扩散快慢的因素是什么?你能设计实验说明吗?
举例说明分子之间存在着引力和斥力。
分子之间的作用力,什么情况下表现为引力,什么情况下表现为斥力?
你能设计模型展示给同学们看吗?
通过本节的学习你得出了什么结论? 学生自学,完成提纲“知识导航”
培养学生自主学习能力
精讲展示 一、物质是由分子组成的:
探究发现,分子很小,一般分子直径的数量级为10-10m。NO2气体与空气间的扩散过程分子间存在相互作用力内 能 新教材将旧教材中的三节合为一节,使较抽象的内能概念变得简单些和形象些,适合学生理解。本节课在教学中注重了提问设疑、教师演示、指导学生独立探究等多种教学方式,让学生通过探究,去体验科学研究的过程,达到让学生主动学习的目的。本节课还通过教学活动,激发
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