七年级历史导学案资料解读.docVIP

义务教育阶段集体备课 七年级历史（下）导学案 初 备 人 学区（校）审核 中心教研组审核 局领导审核 课题 第11课??万千气象的宋代社会风貌 教学目标 通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式等方面。 拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。 3.通过了解过去的社会生活史，提高认识和改造现代社会生活的能力，了解历史上物质文化生活的条件和特点，从而更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性改造物质生活的能力。 教学过程： 环节 教学问题设计 教学活动设计 情境 引入 复习提问上节内容。 导入新课：悬挂《清明上河图》挂图，让学生欣赏。师：这是北宋画家张择端描绘的北宋东京汴河及其两岸的街景市貌。播放或咏颂“爆竹声中一岁除……”。这是大诗人王安石的《元日》，他在诗中描述了宋代人们的元旦（正月初一）的景象。同学们，你想了解宋朝人的日常生活吗？今天，我们就穿越时光隧着，回到宋代社会去了解他们的衣食住行等生活情况。 师：引导学生通过看图片导入新课。 生：观看图片，积极思考 自主 探究 合 作 交 流 为了激发学生的学习兴趣，教师可以要求学生仔细欣赏《清明上河图》插图，描述画面中人物的服饰，教师可以运用多媒体设备，放大展示画面中一些有特点的人物和局部，进行讨论或讲述。要求学生阅读教材，指出宋朝服饰发展演变的几个特点。 讲授新课： 1、阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。 2、关于宋朝服饰的特点，可以先要求学生阅读教材，指出宋朝服饰发展演变的几个特点。教师可以在学生概括的基础上进行深化阐述，或者依据所教学生的实际水平，引导学生自己形成对于问题的更进一步认识。对于服饰方面的三个问题，要使学生认识到社会经济的发展和统治阶级生活的逐渐腐化，认识到民族交往和民族融合的重要影响，并能批判统治阶级腐朽的价值观和畸形的审美观。 　　 此外，为了激发学生的学习兴趣，教师还可以要求学生仔细欣赏《清明上河图》插图，描述画面中人物的服饰。 3、关于宋朝的饮食，可以首先通过设问，引导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。还可以考虑对于当时的饮食习俗提供更多的材料，以激起学生的兴趣，引导学生思考。 4、关于居住方面，教师可以提出问题，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?也可以引导学生比较城市和乡村住房的不同。 5、关于行的方面，主要引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?可以要求学生联系以前所学的有关宋朝造船业发达的知识来解答这一问题。 6、关于瓦子，教师可以引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动(也可以根据教学的进度，考虑是否要求学生分析具体有哪些方面的文体娱乐活动)，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。同时，也可以进一步要求学生讨论和评价瓦子中的相面、算卦等迷信活动。 7、关于节庆活动，教师可以要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?哪些活动今天已经不多见了?哪些活动与今天还有类似之处?教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。 师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。 生：速读课文及图片资料，初步掌握基础知识。 师：进行新课讲授（ppt展示） 师：运用多媒体设备，放大展示画面中一些有特点的人物和局部，进行讨论或讲述。 师：讲述宋朝饮食时可以提供一些材料以引起学生的兴趣。例如，可以引用《东京梦华录》或《梦粱录》中的材料，处理得通俗易懂一些，展示给学生。 师：关于居住可以给学生展示各类住房的图片，便于学生认识和比较 师：提问：“在瓦子方面都有哪些活动??” 生：学生回答后，教师加以归纳总结。 师：提问：“宋朝都有哪些重要的节庆活动?” 生：学生回答，教师加以归纳总结 展 示 提 高 下面请同学们自由组合，5-6个人一组，分专题，每小组选一个，先在小组内进行研究，可充分利用你们自己收集的资料，老师提供的资料，每小组内组员充分发表意见，由1人执笔进行记录，并代表本组在全班进行交流，同学们可写文字，也可绘画，还