《罗布泊,消逝的仙湖》说课.pptVIP

（三）课后总结： 罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境，只要人人都拥有一颗保护地球母亲的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清！ 板书设计（附） 罗布泊，消逝的仙湖 仙湖————罗布泊————荒漠 （昔） （因） （今） 牛马成群 改道 四盲 飞鸟绝迹 绿树环绕 人口激增 无树无草 水如明镜 目光短浅 急功近利 死气沉沉 （同样 命运）  青海湖 月牙泉 对比： 强 烈 的 忧 患 意 识 罗布泊，消逝的仙湖 2014年4月15日 说课简要流程 一.说教学分析 二.说教学目标 三.说教学重难点 四.说教法学法 五.说教学过程 六.说板书设计 一、说教学分析： 1、教材分析 《罗布泊，消逝的仙湖》是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者在文中具体形象地报道了昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的现象和原因，告诉人们罗布泊的消逝是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演。 2、学生分析 八年级的学生已经基本学会了学习初中语文的方法，大部分学生已经能够自觉查找和收集资料。相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，并且我校每个班级都安装了多媒体，这为我们的学习提供了更直观、更便捷的方式。 二、说教学目标： 1、了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。 2、培养学生利用信息技术搜集和整理资料以及概括要点的能力。 3、培养科学理性和人文情怀，使学生树立生态、环保意识，可持续发展观念，增强社会责任感。 三、说教学重难点： 教学重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。 教学难点：理解造成罗布泊消逝的深层原因，感受作者强烈的忧患意识。 四、说教法学法： 结合教学内容的特点和学生的具体情况，我采用多媒体教学，筛选整合学生做的课件，先后用情境导入法，质疑问难法，分组讨论法，展示朗读法等方法教学。学生兴趣很高，亲手制作课件，激发了学生的积极性。 五、说教学过程 主要分三块：课前准备、课堂展示、课后总结。 （一）课前准备 根据这节课的特点，提前布置学习任务，按专题，分成四个小组：罗布泊的过去和现在、青海湖的过去和现在、月牙泉的过去和现在、相关的受人为破坏的例子。让学生通过网络收集资料，并整理、加工，做成课件。 （这一环节设计我主要考虑：一是利用现有网络资源，让学生主动参与，进行小组协作学习，达到资源共享的目的，完成信息技术与语文学科的整合。二是我想通过这个环节来锻炼他们的能力。） （二）课堂展示 1、课前出示课题（画面配上月牙泉） 2、导入 3、解题 4、整体感悟 5、研读赏析 6、拓展延伸 7、课外作业 1、导入： 有这样一句公益广告：珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。?有这样一首印第安歌谣：只有当最后一棵树被刨\最后一条河中毒\最后一条鱼被捕\你们才发觉\钱财不能吃 同学们，人类破坏生态环境，浪费地球资源，最后遭殃的还是我们人类自己啊！今天我们就来学习一篇课文，一起走进受到人类破坏的地方《罗布泊，消逝的仙湖》。? （此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣，这样既与本文主题紧密相关，又能引发学生的忧患意识，为学习本文奠定情感基础。） 2、解题 1、“泊”是什么意思？你认为“泊”应是什么样子的？ 2、课文题目给我们提供了哪些信息？ 3、针对题目你还能提出哪些问题？学生根据课题提出问题。 （这一环节的设计是让学生学会从题目入手解读文本，自己提出问题，解决问题，做学习的主人。） 3、整体感悟 1、罗布泊情况介绍 2、图片欣赏：罗布泊的过去和现在（第一小组派代表展示自己制成的PPT演示文稿，目的是通过课件从视觉角度打开学生想象空间，了解罗布泊的过去和现在，形成强烈反差。） 教师过渡：以前美丽的罗布泊怎么会变成现在这样一滴水也没有的罗布泊呢？同学们，我们打开课文，共同去寻找答案。 3、按自己喜欢的方式自由朗读课文，整体感知课文内容。 4、教师出示筛选出的图片，要求学生从课文中找出能符合这几幅图片的解说词，然后再用自己的话概括罗布泊的过去和现在。 （这个环节既