基于生命的小学语文课堂教学评价的研究(精选).docVIP

《基于生命的小学语文课堂教学评价的研究》课题研究方案 常州市花园小学 曹月红 一．研究意义 1．对语文课堂教学焕发生命活力的探求。我校老师在近几年的“新基础教育”的课堂教学实践中，不断践行着把课堂的主动权还给学生，让课堂焕发生命的活力。并努力从教学方案的设计（教学目标设计的完整性；学情分析的透彻性多角度研读；教材的多元解读与资源的创生性），教学过程的实施（其中包括教学场境的构造：问题情境的创设，教学节奏的调控；课堂氛围的营造：物质环境的创设、安全情感的呵护、情绪脉搏的把握；课堂活动的发动：让学生学会提问，还学生自由权利；师生关系的建构：尊重学生，平等对话，宽容相待，尊重差异，转换教师角色等等）方面进行一定的研讨。然而，在课堂教学实践的探索中，语文老师敏锐的视角触摸到课堂教学评价这一领域，产生了困惑：在课堂上教师如何才能通过有效的评价来真正地促进学生的成长？而不是流于形式，为评价而评价。对于这样的困惑，大家都期望能有所突破。 2．对课堂教学评价中生命缺失的反思。现行的小学语文教学中，“为生命奠基”，“让课堂生命活力” 基于生命：一切教育教学活动从尊重学生这一独特、完整的生命个体出发，在“生命化教育”理念的观照下，满足学生成长的需求，促进学生的生命成长。 课堂教学评价：在课堂教学实践过程中，评价者对于评价对象的学习状况所作出的价值判断，即教师对学生在学习过程中表现出来的学