基于项目的学习在高中信息科技学科中的教学实践(精选).docVIP

基于项目的学习在高中信息科技学科中的教学实践 上海市崇明中学 陈超 引入 在教研活动分析学情时，一致认为学生在学习本学科知识存在以下差异： 1、水平差异。有的学生动手能力强，能独立地拼装一台性价比合理的多媒体电脑；有的学生软件操作能力强，已掌握一些流行软件的使用方法及一般软件使用时的求助方法；而有的学生对信息科技学科不感兴趣，也很少接触电脑，仍然使用“一指弹”输入文字，自己姓名的汉字输入也要化好长一段时间。 2、信心差异。有的学生学习信心强，认定坚定的信心是战胜困难的坚强后盾要坚持一下，就能战而胜之我很不喜欢程序设计入门课程的教学方式那完全是填鸭式的。根本没法体会为什么要学习程序设计，学习无动力且充满挫折感。这不是我个人的感受，相信是大部分程序设计的入门教育的同学的感受。“英特尔未来教育”培训班。 “英特尔未来教育”培训班的学习，真是让我受益匪浅，让我真正地感受到现代教育技术给当代教育教学带来的挑战以及来自“英特尔未来教育”新理念的强大冲击波。英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是素质教育实施的重要途径。 “英特尔未来教育”强调以学为主、以用为主、以互动的方式，使教师在课堂上能够有效应用所学的技术和知识，把信息技术作为教与学的工具，有机地结合到课程中去，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平而设计的。所以我们的教学可以学用“英特尔未