同分母或同分子分数大小的比较.docVIP

同分母或同分子分数大小的比较 教学目标、知识技能： 1、让学生通过实际的小组操作活动及讨论，感受获得数学事实的过程，理解同分子或同分母分数比较大小的道理。 2、使学生应用所得的知识、技能灵活、合理、准确地进行分数大小的比较， 过程与方法：使学生通过实验、推理、分析、归纳等活动探索出分子或分母相同的分数大小比较的方法， 情感与态度：激发学生学习数学的兴趣，在学习中得到成功和快乐的体验，在合作学习中增强团队意识。 教学重点：掌握分数大小比较的方法。 教学难点：通过实验、推理、分析、归纳等活动探索出分子或分母相同的分数大小比较的规律。 教学过程： 一、 复习铺垫： 1、把一块蛋糕平均分成三份，每份是它的（ ） 2、的分数单位是（ ），里有（ ）个这样的分数单位。 3、里有（ ）个 4、有分数单位是（ ），里有（ ）个。 5、1÷4 （ ） 师：在这些复习题里出现了、、、、这五个分数，你喜欢把哪两个分数组成一组，为什么？ 根据学生的回答师在黑板上写：和、和、和、和 再把这四组分数来分分类，并说明分的理由。（分成两类：同分母和同分子） 二、 探究同分母分数大小的比较方法： 1、 你知道和谁大谁小？和谁大谁小？ 大家到底猜的对还是错呢？ 2、? 请大家四人小组合作用手边的工具来验证自己的猜想。 3、汇报和时让学生说清楚，里有2个，里有1个，分的份数一样，取的份数多，这个分数就大。 观察课件中的演示。 4、汇报和时，方法同上，再观察课件中线段图的比较。 5、比较概括： 刚才这两组分数有什么相同的地方？（分母相同） 分母相同的分数应怎样比较它们的大小？ （板书：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大） 6、试一试： 、和 、和 三、 探究同分子分数大小的比较 能不能用同样的方法来比较剩下的两数分数的大小？ 1、合作探究：自己选其中一组四人小组合作。 2、汇报和时，问学生：所取的份数都一样，为什么还有大小？ （平均分的份数越多，每一份越小） 让学生观察课件。 3、汇报和时，让学生明白：取的份数虽然相同，但每一份的大小不同。 看课件观察线段图。 4、比较概括： 板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。 5、试一试： 四、 课堂小结： 说说怎样比较两个分数的大小？ 读书中78页和79页的话。 五、 巩固运用 1、 、和 、和 2、 、和 3、 9天完成，乙独做要7天完成，两人都做了2天，各做了这批零件的几分之几？哪个做的零件多？ 六、 课堂总结： 今天学了什么？（板书课题：分数大小的比较）你认为有什么收获？有什么不懂的地方？ 七：出示其它比较方法的资料，学生读。 S226;以“”作标准进行比较： 把一个物体平均分成若干份后，很容易看出它的一半是多少，也就是很容易看出一个分数比一半多还是少，所以有时可以“”为标准比较一些分数的大小。 S226;以“1 ”作标准比较大小： 利用分数的知识，有的用“1”作标准，看哪个分数更接近“1”，哪个分数就大。 S226;找一个中介的分数作标准比较大小 要找中介标准数，它的分子要与一个分数的分子相同，分母要与另一个分数的分母相同。 S226;通分