第七讲：设计教学方案.ppt

第七讲：设计教学方案 一、课的类型 1、根据知识掌握程度：新授课，练习课，复习课，检测课 2、根据知识的分类：以陈述性知识为主要目标的课，以程序性知识为主要目标的课，以策略性知识为主要目标的课 二、教学模式 你认为在教学中有哪些模式？ 二、教学模式 1、赫尔巴特的四段教学模式：明了—联想—系统—方法 后来，弟子们改成五段教学过程模式： 预备—提示—比较—概括—运用 2、凯洛夫的五环节教学模式： 组织上课—检查、复习—讲授—巩固—布置作业 3、杜威的“问题解决”教学模式： 创设情景—发现问题—计划—实施计划—总结 4、加涅的九环节教学模式： 引起注意—告诉目标—激活相关知识—呈现刺激材料—提供学习指导—引发学习行为—提供反馈—评估学习行为—促进记忆与迁移 5、布鲁纳的“发现法”教学模式： 创设情景—假设—检验—结论 6、皮连生的‘六步三段两分支“教学模式 6、我国当前的一些流行的教学模式： 引导—发现式教学模式： 问题—假设—推理-验证—结论 示范—模仿的教学模式： 定向—参与性练习—自主练习—迁移 情景—陶冶教学模式： 创设情景—参与各类活动—总结转化 育才模式：读读—议议—讲讲—练练 青浦模式：诱导—尝试—归纳—变式—回授—调节 尝试教学模式：尝试题—尝试—尝试练习—学生讨论—老师讲解 自学辅导模式：启—读—练—知—结 湖南汨罗市的教学模式：乐—思—学 三、教学顺序 你认为教学顺序是什么含义？ 三、教学顺序 一、教学顺序包括：教学内容的呈现顺序；教师的活动顺序；学生的活动顺序； 二、教学内容呈现的方法： 1、从简单到复杂； 2、从实践到理论； 3、技能学习的教学内容呈现顺序：认知—分解—定位 四、教学活动的设计： 你认为教学活动的设计包括哪些内容？ 四、教学活动的设计： （一）、导入设计： 1、导入的功能； 2、导入的原则； 3、导入的方法。 四、教学活动设计 （一）、导入设计： 1、导入的概述： 2、导入的功能：引起学生的兴趣；激发学生的学习动机；明确学习目的；建立新旧知识的联系。 3、导入的原则：明确目的；短小精悍；别致新颖；因课制宜。 4、导入的方法：故事导入；悬念导入；实例导入；旧知识导入。 （二）情景设计： 1、情景概述：教学情景是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果而有目的创设的教学环境。 2、情景的类型:(1)故事情景; (2)活动情景; (3)问题情景; (4)竞争情景 3、问题情景设计的原则：问题要明确;问题要有新意;问题要有启发性. (三)、提问设计： 1、提问：老师根据教学内容的要求，以提出问题的形式，通过师生间相互作用，检查复习，促进思维，巩固知识，运用知识实现教学目标的一种教学行为和方式。它是课堂教学的一个重要环节，是师生间交流的一种重要方式。 2、提问的功能：（1）激励参与；（2）学会思考；（3）检查反馈；（4）巩固、强化。 3、提问的类型：回忆式提问；理解式提问；运用式提问；分析式提问；综合式提问；评价式提问 4、提问设计的原则：目的性；明确性；启发性；层次性；系统性；针对性。 （四）、例题设计： 1、例题：它是帮助学生理解，掌握和运用知识，是老师用作示范的具有一定代表性的问题。 2、例题的功能：解题示范；加深理解；提高能力。 3、例题设计的原则：目的性；典型性；启发性；科学性；变通性；有序性。 4、例题编制的方法。类比法；引申和拓展；题组法。 （五）、练习设计： 1、练习概述： 2、练习的功能； 3、练习的类型： 4、练习设计的原则： （五）、练习设计： 1、练习概述：练习是一种有目的、有组织、有指导的学习实践活动，学生将所学的知识转化为技能、技巧，形成能力的重要途径和手段。 2、练习的功能：使学生进一步加深理解和掌握知识和技能；提高学生分析问题，解决问题的能力；促进知识的迁移；反馈意见。 3、练习的类型：准备性练习；理解性练习；巩固性练习；运用性练习；形成性练习；综合性练习；创造性练习。 4、练习设计的原则：目的性；层次性；整体性；适度性；多样性。 （六）讨论设计： 1、讨论概述：讨论是老师和学生，学生和学生之间的一种互动方式，通过相互交流观点，形成对某一个问题的较为一致的理解、评价和判断。 2、讨论的功能：培养批判性思维能力；激发学生学习的主动性和积极性；培养交流能力；相互启发共同提高。 3、讨论问题的设计：选择易混淆的知识；选择产生争议的问题；选择具有思维深度的问题；选择答案不唯一的开放性问题； （七）小结设计： 1、小结概述： 2、小结的功能： 3、