小班化环境中活动体验型教学.ppt

南京2001年，启动小学小班化教育改革 美国校园指示牌上的文字 恳请在指定地方停车 （禁止停车） 欢迎光临校务处，让我们认识来访者 （来访者必须登记） 此处车位预留给家长及其他来访者 （特别留出的位置） 每一个人都在亲切交往中获得智力发展 ——“高控制”转为“高互动” 小班化教学不是一对一的单独教学。 师班互动模式是基本教学形态（不是教师中心，更不是学生中心）小班教学要更多一些倾向学生中心。 活动化课堂是小班化彰显优势与特色的重要表征 活动化的教学是实现师班教学中个别化功能的主要方式 影响活动化教学的原因 外部原因 教师权威（控制） 进度压迫（速度） ——抑制活动 过分精致（程序） 内部原因 注重知识解析的教学 ——忽略活动 关注教材的教学解读 旨在活跃气氛的活动 ——浅表活动 （二）培育活动体验式学习建构