17.麋鹿(第二课时).docVIP

耿圩中心小学集体备课活动录 学科 语文 单元 五 时间 2014. 地点 六年级组办公室 年级 六年级 主持人 郭维干 中心发言人 胥红 课题 课时 17.麋鹿（第二 课时） 课型 新授 参加 教师 全体语文老师 教学 目标 1、引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 2、让学生在了解麋鹿的的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 重点 难点 引导学生品析文本，体会保护野生动物的重要性。　 教学 准备 多媒体课件 中心发言人提出个案 一．自主阅读，情境导航。 感知“麋鹿的生活天堂” 1、上节课，我们通过学习，已经知道了麋鹿这篇课文是从三个方面来具体描写麋鹿的，谁来说说是哪三个方面呢？（生说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历）这节课，就让我们一起走近麋鹿，了解麋鹿。 2、自读第一自然段，说说这段话告诉了我们什么？ 3、看图片（看过后谈体会。指导朗读，理解“放养”） 二、梳理学点，情景展示。 1、课件展示几张图片。学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。2、小组交流自己的认识和体会。教师引导说。 3、处理“四不像”　　 三、合作分享，情意体验。 指名朗读关于麋鹿的语句：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。 个 案 讨 论 共 案 年级 六 学科 语文 单元 五 课题 课时 17.麋鹿（第一 课时） 使用 教师 自主阅读，情境导航。 感知“麋鹿的生活天堂”　 1、上节课，我们通过学习，已经知道了麋鹿这篇课文是从三个方面来具体描写麋鹿的，谁来说说是哪三个方面呢？（生说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历）这节课，就让我们一起走近麋鹿，了解麋鹿。 2、自读第一自然段，说说这段话告诉了我们什么？（麋鹿生活的地点——大丰麋鹿自然保护区） 3、看图片（看过后谈体会：你觉得这些麋鹿生活得怎么样？）　　 4、为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？ ——土地广阔、气候温暖、林茂草丰黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。角——麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方尾巴——鹿科动物最长的。 蹄子——麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。与其它动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物……麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。? 二次备课 共 案 二次备课 三、合作分享，情意体验。 麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的呢？麋鹿的命运又是怎么样的？我们一起来学习。 1、自主学习5-7自然段，有什么感想，感受，或想说些什么，先与你的同桌交流一下，然后再集体交流一下。 2、班级交流麋鹿的传奇经历: 教 后 记 教导处审核意见：