17“概率与分布”问题的剖析(南春中学蔡钰莹).docVIP

“概率与分布”问题的剖析 在近几年的广东高考理科数学中，“概率与统计”所占的比重大概在12%左右，就是一道小题（5分）和一道大题（14分），但是对于大多数学生来说，要完完全全拿下这19分，不是那么容易的事情，因为“概率与统计”这部分的知识，对学生的理解能力要求比较高，如果理解得不透彻，很容易失分，特别是对于学习理科数学的学生来说，要深入理解概率与分布问题，需要花上一定的时间与精力。 在《普通高中课程标准实验教科书》的必修3和选修2-3中，分别介绍了古典概型和几何概型，超几何分布和二项分布。下面我们对这两个容易混淆的内容进行深入剖析。 古典概型与几何概型 1、特点上的区分： 古典概型的特点： 1 试验中所有可能出现的基本事件只有有限个； 2 每个基本事件出现的可能性相等。 几何概型的特点: 1 试验中所有可能出现的基本事件有无限多个； 2 每个基本事件出现的可能性相等。 2、计算公式上的区分： 古典概型求事件A的概率公式： P A 事件A的基本事件数/试验的所有基本事件数 几何概型求事件A的概率公式： P A 该事件区域的长度 面积或体积 的比值 在《普通高中课程标准实验教科书》必修3中，介绍了古典概型和几何概型两种概率模型，从定义和特征上说明这两者的区别，教科书上很明确地指出“古典概型”必须满足：有限性、等可能性，而“几何概型”则是解决古典概型以外的概率模型，就是满足无限性、等可能性的概率模型。 由于古典概型和几何概型都是计算概率的模型，特征又很明显，所以对于很多学生来说，很容易就可以将他们区别清楚，同时它们的计算公式也蕴含了它们的区别。如果基本事件数是有限的话，就用基本事件数的比值来解题，也就是“古典概型”，如果基本事件数是无限的话，则用其他的比值来解题，也就是“几何概型”。 例如：（1）在区间[0,5]上任取一个整数，则的概率是多少？ （2）在区间[0,5]上任取一个实数，则的概率是多少？ 这两道题的题目只是一字之差，但是通过这道题却能把古典概型和几何概型完全地进行对比和深入区分。区间[0,5]里的整数一共有6个，其中小于或等于2的只有3个（0和1和2），所以概率就是，也即。而区间[0,5]里的实数有无数多个，所以只能用几何概型的“长度比”来计算，区间[0,5]一共有5个单位长度，其中小于或等于2的有两个单位长度，所以概率就是。 超几何分布与二项分布 超几何分布：在含有M件次品的N件产品中，任取n件，其中恰有X件次品，则事件 X＝k 发生的概率：P X＝k ＝ k＝0,1,2，…，m ，其中m＝min M，n ，且n≤N，M≤N，n、M、N∈N*，则称分布列 X 0 1 … m P … 为超几何分布列独立重复试验是指在相同条件下可重复进行的，各次之间相互独立的一种试验，在这种试验中每一次试验只有种结果，即要么发生，要么不发生，且任何一次试验中发生的概率都是一样的在n次独立重复试验中，用X表示事件A发生的次数，设每次试验中事件A发生的概率为p，则P X＝k ＝Cpk 1－p n－k k＝0,1,2，…，n ，此时称随机变量X服从二项分布，记为X～B n，p ，并称p为成功概率N件产品N件产品