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初级中学教案纸 课题 安塞腰鼓 教学目标 知识与能力 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课六个生字词，联系上下文理解茂腾腾、骤雨的词义。 过程与方法 品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。? 感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。 教学重点 感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。 教学难点 感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。 教学方法 诵读法 合作探究法 教具准备 投影、录像 教学课时 2 教学流程（第一课时） 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计? 一、创设情境,导入新课 俗话说：“一方水土养一方人,一方山水有一方风情”,承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！　 二、朗读课文,整体感知 1、教师范读课文。 （铿锵激越的朗读能深深感染学生,许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。因此,教师应教给学生朗读的方法,并多让学生朗读。） 2、“好一个的安塞腰鼓！”在文中反复出现几次？他反复出现在文中的四个地方，自己读读。感觉一样吗？为什么？ （1）交流第一个“好”：好体现在火热的舞蹈场面。（出示相关文字）哪些词句在激情地燃烧？通过朗读让学生体会到比喻、排比的气势，体会到用词的精彩。 （2）交流第一个“好”：好体现在鼓声的巨大力量。（出示相关文字）哪些词给你强烈的震撼？点出“隆隆、隆隆、隆隆”，体会作者强烈的情感，引导学生读出自己的激情。 （3）交流第一个“好”：好体现在茂腾腾的后生上。（出示相关文字）这是怎样的后生？面对这一群西北汉子，带给你怎样的搏击？引导学生品味关键词、句，体会生命的存在和强盛。 （4）交流第一个“好”：好体现在变幻的舞姿上。（出示相关文字）加强朗读，体会情感的澎湃。 4、小结:安塞腰鼓它场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上说，安塞腰 鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”（板书）。三、品读感受文中排比句的节奏与激情安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？,感受它的恢弘气势和铿锵激越。 2、请学生谈一谈观感,可以从声响、画面等方面谈。 1、请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。 好一个 的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子） 2、仔细读这一部分的内容，找出每一次出现“好一个安塞腰鼓”时，“好”在哪儿？ ３、个人自主学习后，进行交流。 （投影“安塞腰鼓之劲”资料：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛 劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！）老师读前半句，同学们齐读每句的最后两个字，要读出“劲”来！请找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以分为几个类别。每一类中挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。气势磅礴学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。所以课堂上花了好多时间指导学生朗读 板书设计 一、（1-4） 安静的腰鼓 安 时 5-13： 宏伟的场面 塞 14-17：雄壮的响声 间 二、（5-27） 激昂的腰鼓 18-22：击鼓的后生 腰 23-27：奇丽的舞姿 顺 鼓 序 三、（28-30）寂静的腰鼓 教学反思 作 业 设 计 班 级 科 目 教 者 课 题 安塞腰鼓 类 别 具 体 内 容 设计思路 课前预习作业 1.自读文章，解决生字、词。给加线字注音。 瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ） 戛然（