2012-2013高二上语文目标答案.docVIP

学习目标与检测 高二语文（上册） 主 编 周鸿祥 编 者 张宏平 李 岩 陶鹏飞 崔伟平 张 丽 张 岚 周鸿祥 凤 潇 何 郁 朝阳区教育研究中心高中语文教研室 （2012年9月） 第一单元 议论抒情文 1.归去来兮辞并序 1. sù mǐ dàn rěn xī miǎn qì xiù yì zhào yǎotiǎo ɡāo 2．B 3. D（ A 距离；离开B行走；将要 C 引用；端起 D以……为乐 ） 4. C 5.B（B被；ACD在） 6. D （ABC的意思是“为什么”，D是“什么”，宾语前置） 7. C却，表转折(A①连词，用来②介词，因为；B①动词，做，②被；D①取消句子独立性，②动词，往) 8. C （本文语言质朴，没有“多处运用比喻手法”。）形容内心痛苦难以排解。也指文章感情婉转凄凉。 因对现实不满而采取的一种不严肃、不认真的生活态度。1.A 2.A 3. A 4.B 5.C （ 微言：精当而含义深远的话；大义：本指经书的要义，后指大道理。包含在精微语言里的深刻的道理。C（A“极端气象事件”后缺少成分“发生”,致搭配不当；B．“最大问题就是要克服……倾向”搭配不当，表意费解；D． “由于……导致”，主语残缺） 7.D 8. B 9.舒庆春 舍予 骆驼祥子 四世同堂 茶馆 龙须沟 人民艺术家 10“黏合”这里有“融合”的意思，表明北平与“我”血肉相连。北平养育了“我”，“我”的最初的知识、印象都来自北平，“我”的性格、脾气里的许多地方也是北平赐予的。北平的历史、风物深刻地影响了“我”，它已成为我的一部分，“我”的心灵与北平紧紧连为一体了。 11.并不是真的说不出，而是作者对北平的爱已深深地浸润到自己的生命中了，这种爱无法用语言去言说。“说不出”表明“我”对北平的爱之深，正所谓“情到深处反无声”，“说不出”正是爱到极点的表现。 12.通过比较，历数北平的好处，突出北平虽是大都市却保住了乡野的幽静，让人和大自然保持着亲近的特点。 13.通过对比，说明北平的蔬菜，山果非常新鲜，表达了作者对故乡北平的无比自豪之情。 14. 北平在人为之中显出自然，既不，又不太tiáo xuè qiāng 舂 hāo 晦朔 2、D 3、C 4、A 5、B 6、C 7. C 8、A 9、D 10.C（果然：吃饱的样子真正的逍遥游就是要“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷”，也就是达到忘我、无所为、无所用、无所待的绝对自由的精神境界。“至人、神人、圣人”才能达到这种境界，因为他们“无己、无功、无名。”形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。 多形容长辈的教导热心恳切比喻行事极为谨慎，存有戒心1、C（qiè 瘦削xuē ）2、D（车篷 噩梦 滑稽 通宵 唉声叹气） 3、A表转折（其他三项表解释说明） 4、A.“正人君子” 现多讽刺假装正经的人。B句语境不合。“战战兢兢”是极端害怕而小心谨慎，此处应换“兢兢业业”。“大快人心”指坏人或坏事受到惩罚或打击，使人们心里非常痛快） 5、B（A主语残缺；C“闪耀……现实意义”，搭配不当； D“这是肯定的”，表意不明） 6、俄；《万卡》《变色龙》；莫泊桑，欧·亨利 7、D 8、C 9、“套子”表面上指别里科夫的装束、生活习惯等，实质上是指压制、禁锢人民的反动制度及思想。 10、主要作用：⑴运用“反复”的修辞手法，塑造别里科夫的人物形象——维护沙皇制度、总处于恐惧之中、反对一切变革；⑵深化主题，强化沙皇统治的严酷。 11、小说总体采用讽刺、夸张的手法；运用了外貌（肖像）、语言、动作行为、心理等多种人物描写手法。（举例略） 12、本题为开放题。（直到今天，“套子”以及“装在套子里的人”依然存在） 6.华威先生 1.A （B 剽piāo C 挟xié 果脯fǔ D汾fén） 2. A 3. B 4.B 5.B 6.C 7.B 8.C 9. A （ 当时的抗战工作确实任务繁重，但像华威先生这样匆匆忙忙地到处去开十分钟的会，根本不能解决什么问题，更多的是让别人花时间等他，扰乱别人的工作安排。） 10.要“认定一个领导中心”，其理论是“要是上面没有一个领导中心，往往弄得不可收拾