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人教版六年级语文下册教学计划 作者：佚名 文章来源：不详 更新时间：2011-8-15 WWW.520XY8.COM - [设为首页] [加入收藏]文章摘要:本文章的主要内容是关于人教版六年级语文下册教学计划，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 人教版六年级语文下册教学计划 作者：佚名 文章来源：不详 更新时间：2011-8-15 WWW.520XY8.COM - [设为首页] [加入收藏]文章摘要:本文章的主要内容是关于人教版六年级语文下册教学计划，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 人教版六年级语文下册教学计划 一、学情分析： 六（1）班共30人，六（2）班共25人，接手六（2）班已经一学期了，对学生已经有了一定的了解。两个班学生的语文成绩整体上比较均匀，优生能积极主动的学习，但不够灵活，有少数几个同学的成绩不尽如人意，由于他们的智力发展水平不如其他同学，因此学习有点吃力，再加上他们学习还不够用功。平时大部分同学在课堂上能认真听讲，课后认真完成作业，但是随着年龄的增大，他们上课发言的积极性已经完全不如以前了。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。所以，在本学期的教学中，我把重点放在对学生学习信心的激发上。本学期，我力求让学生喜欢上语文课，通过本学期的学习提高他们的阅读水平和习作水平。 二、教材简析： 1、教材结构： 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 2、教材特点： （1）全面、准确地落实语文教学目标。 （2）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。 （3）加强整合，使教材成为互相联系的整体。 （4）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习。 （5）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力。 三、教学目标： 课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中，认真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 1、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。 2、阅读教学 随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。 （1）指导朗读、默读。 转载请保留地址!文章标题:人教版六年级语文下册教学计划,原文地