种群的特征教学设计(精选).docVIP

《种群的特征》教学设计 第一课时 镇罗中学生物组 詹晓伟 教材分析 本节是承上启下之篇.在前面三章学习个体这一层次的生命系统内部的调节机制以及与环境的关系的基础上,转换视角,从宏观﹑群体水平来认识生命活动的规律与本质,即从种群﹑群落﹑生态系统等各个层次来研究生命,不断丰富对自然界生命系统的多层次性的认识.种群也是群体水平上研究生物的基本单位.通过本节的学习,对种群的概念﹑特征具有明确的认识,为群落﹑生态系统及人类与环境等生态学知识的学习奠定基础.教材还注重科学方法教育,让学生通过亲历实地或模拟实验等活动来领悟. 教学目标 1、列举种群的特征。 2、联系实例说明估算种群密度的常用方法。 3、尝试用样方法调查周边地区双子叶植物的种群密度并根据所得数据进行准确计 算,作出合理的分析和判断. 4、体验、领悟科学研究的方法,培养不断创新的精神. 教学重点：种群的密度特征 教学难点：样方的选择和确定 教具准备：多媒体课件 教学过程 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 生命系统的层次? 细胞—→个体—→群体—→生态系统 板书：第四章 种群与群落 生物界的生物都不是以单个个体的形式存在的，通常都会构成群体,什么样的群体叫做种群.是不是任何一个群体都构成种群? （课件展示） 导：种群于人类称为人口,人口中有总数、年龄分布、男女性别比例、文化程度比重、行业人口分布等等属性,这些方面对单