教育部高考新课标文历史试题评析.doc

教育部2012年高考新课标文综历史试题评析 一、试题述评 2012年全国高考新课标文科综合试卷历史部分试题与往年相比 知识覆盖面广，涵盖了各断代史和政治、经济、文化等内容；比较全面地 实现了获取和解读信息、调动和运用知识等考核目标和要求；考查的知 识集中在主干知识上，没有超纲的内容；试题难度适中，没有偏题、怪 题；具有较好的信度、效度和区分度；无政治性、科学性错误；较好地发 挥了高考的选拔功能和对中学教学的引导作用。 1．以中学教学内容为依据，从高校对新生素质要求出发，通过对 学的发展趋势、新的科研成果和高中教学的基本内容，全部提供了新材 料，且材料所含信息丰富，设置了与中学教学内容有所不同的新情境， 其中绝大部分试题的答案并不仅仅落实在中学教学已有的结论上，而 且要求考生通过材料联系所学知识解决新问题，独立得出新结论。例 一170一 26题、第31题，正确选项均非中学教学的已有结论。第 40题以中学教学从未涉及的城市 41题以中国近代史重大理论“冲击一反应”论 实际，保证考生通过对所学知识进行归纳、综合、分析，并结合材料，能 够得出新结论。 2．突出对能力的考查。试题坚持了对基础知识的考查，并以此为 力，全部试题均提供新材料考查了考生的基础能力。选择题突破了知 识认定的层次，引导语多为“表明了”、“反映了”、“说明了”等具有思 维力度的引导，选项多为历史现象的表述或历史认识，要求考生依据材 料并结合所学知识得出新的认识，排除项干扰性强，大大扩展了选择题 的功能。第40题材料题和四道选考题考查了考试大纲规定的能力要 41题为探究性、开放性试题，为考生留有较大的发 力要求的第四个层次。考查的内容既有比较微观的历史现象，也有长 时段的历史阶段性概括，如第29题、第35题、第4l题，要求考生具备 查全面且深入。 3．试题充分体现了历史学科作为人文学科的特点，思想性、人文 题广泛涉及对专制主义的批判(第28、29题)、肯定市民价值取向(第 25题)、中国近代突破传统观念的束缚(第30题)、弘扬改革精神(第 33题)、歌颂爱国主义和政治民主(第46题)、批判狭隘民族主义(第 47题)等内容。 4．试题的命制规范，试题的语言简练严谨， 导语和材料题的设问指向性明确，无歧义。评分参考简洁、清晰，赋分 合理。所引用材料新颖且形式多样，包括史籍记载、民间传说、诗歌、研 究著作、图表等多种内容。 二、试题分析4 24．汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族“田宅逾 300万钱的豪族被迁到长安附 A．政权的政治与经济支柱是豪强大族 B．政治权力与经济势力出现严重分离 c．抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施 D．经济手段是巩固专制集权的主要方式 【答案】 C 【分析】 本题意在考查考生正确解读、提取材料信息，调动、综合 殊地位的大地主。“田宅逾制”，是指其拥有超过政府规定的住宅和大 量土地。本题考查的知识点为教材的主干知识：在封建土地私有制下， 地主经常依靠政治经济特权，大量兼并农民土地。联系到重农抑商政 策的目的是保护小农经济，以确保赋役征派和地租征收，巩固封建统治 等内容，可知正确选项为C。在封建社会的早期大地主与封建国家争 VI的矛盾，使得国家往往对其采取打击的政策，监察、迁徙豪 A项与题干表述不符。新的经济力量虽然 力与经济势力分离，且从学理上说，到汉武帝时，政治势力的主体是军 功贵族，故B项错误。经济手段是巩固中央集权的手段，加强专制的 故D项也不正确。 本题难度为0．534。 25．许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，菩萨化身 A．对僧人爱恨交加的社会心态 B．民间思想借助戏剧广泛传播 c．中国文化的地域性特色浓厚 D．市民阶层的价值取向 【答案】D 【分析】 本题旨在考查考生对所学知识的理解、迁移以及运用所 事，来考查其对故事发生的社会历史背景的了解。宋代我国经济重心 南移的过程已经完成，江南商品经济发达，市民人数增加，城市原有的 坊厢制度已为坊市制度所取代，城市社会文化生活高度繁荣。在此背 景下，出现了大量的满足新兴市民阶层文化情趣、价值观念的文学形式 及故事。这些知识都是考生所了解的。杭州作为南宋都城，其商业发 展、城市繁荣，素为人所称道。所谓杭州流传之故事应为当时民间故事 的代表，其中的故事情节、悲欢离合、爱恨情仇都应该是当时市民生活 及其思想感情的反映，也是市民价值取向的反映。A项宋代佛教中国 态，故A项为错误选项；题干并没有提及戏剧这一载体，而且戏剧这一 B项为错误选项；材料没有涉