2016年最新北师大版小学五年级上册数学全册教案教学设计.doc 87页

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  • 2016-08-21 发布

2016年最新北师大版小学五年级上册数学全册教案教学设计.doc

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    北师大版五年级数学上册教材分析 主要教学内容 ㈠数与代数 1、第单元“小数除法”。本单元包括小数除法,积商近似值,循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景,经历探索小数除法计算方法的过程,初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值,掌握求近似值的方法,培养估算意识。初步了解循环小数,运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。 对称平移”   结合实例,感知平移对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作,认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 第一单元:小数除法 教学目的要求 1.通过具体情境,进一步理解除法的意义,探索并掌握小数除以整数的计算方法。 2.通过“打电话”的情境,利用已有知识,经历探索除数是小数的除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。 3.通过人民币和外币的兑换活动,掌握求积、商近似值的方法,能够按要求求出积、商的近似值。 4.通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,发现余数和商的特点,知道什么是循环小数,并会用四舍五入法对循环小数取近似值。 重点与难点说明 小数的除法,分为三种情形分别进行探索:一是小数除以整数,二是整数除以整数;三是小数或整数除以小数。 小数除以整数的情形,结合实例,探索并理解可以把被除数当成整数,变成整数的除法求得商后,只要商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了。 整数除以整数的情形,在以往学过的整数的除法中,只能求得整数的商及余数。但在小数的除法中,整数的余数可以化为更小的单位(小数单位),因此可以继续平均分(做除法),得到的商是小数。所以,今后遇到整数除以整数的情形,可以把被除数(整数)的末尾添上小数点,在这个小数点后面可以添上所需要的“0”。这样,整数除以整数的情形又转化为上述小数除以整数的情形了。 除数是小数的情形,应用商不变规律,根据把除数变成整数的需要,把被除数和除数扩大相同的倍数,就把除数是小数的除法转化成上述除数是整数的除法了。 在实际应用中,对于复杂的小数的乘法或除法运算,可以用计算器进行计算,并且会根据要求,取积或商的近似值。 认识循环小数,结合竖式除法的过程,体会出现了什么情况,不用再除下去,就能知道商一定是循环小数。 教学内容 精打细算 教 学 目 标 1、结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。 2、利用生活经验和已有知识,经历探索小数除以整数计算方法的过程,发展推理能力。 3、正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 教学重点 体会除法的意义。 教学难点 经历探索小数除以整数计算方法的过程 教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、出示情境图:明确问题。 二、总结 三、巩固练习。 1、学生尝试解决,探索小数除法的计算方法。 先独立尝试,再汇报交流,提出疑问。 2、交流方法: (1)、估算:11.2<8×2 (2)、积的小数位数( )×8=11.2 一位小数 (3)、元转为角化整数乘法。 (4)、商不变的规律。 3、讨论:问题1、小数点的位置怎么办? 问题2、除不尽怎么办? 只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。 P65,试一试。 教学反思 教学内容 教 学 目 标 1、通过“”的情境:,进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2、利用已有知识,自主探索整数除法整数,商是小数除法的计算方法。 3、在具体情境:中发展估算意识。 4、正确掌握已学的小数除法的计算方法,利用小数除法解决日常生活中的简单问题。 教学重点 自主探索整数除法整数,商是小数除法的计算方法。 教学难点 发展估算意识。 教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、创设情境 二、自主探究 三、巩固 四、总结。 通过“”的情境:,提出两个数学问题,引导学生对此展开研究。 创建数学模型在组织学生探索时,由于学生已学会小数除以整数的计算方法,因此,可以放手让学生试算,再组织交流。在试算前,可以估计一下得数的大致范围,最后与得数进行对照,既检验了结果的正确性,又培养了学生的估算习惯。在交流时,可以让学生说一说在计算时应注意什么,如教材中用红色表示补0的地方,要引起学生的注意。 学生尝试做书P67/试一试 集体校对。并让学生提出在计算时问题。 书试一试第2,3,4把手作为回家作业。 教学反思 教学内容 打电话 教 学 目 标 1、通过“打电话”的情境,体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题,进一步体会数学与生活密切联系。 2、

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    • 内容提供方:梦中客
    • 审核时间:2016-08-21
    • 审核编号:5201010102000202

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