8-4力力的作用是相互的》说课稿.docVIP

《力 力的作用是相互的》说课《??》这一节是物理的重点章节之一，在这一节里，“人推车”“拖拉机拉犁”“磁铁吸引铁钉”等例子，使学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用．然后再举例“小孩推墙”说明物体间力的作用是相互的．为了使学生更具体地认识力，课本中接着讲解力的作用效果．用生动具体的事例和插图说明力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变．通过力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用． 这些内容不仅而且在生产和生活实际中也有广泛的应用，它还是对知识的延续，而且也是后面继续学习等知识的基础，同时也为学生将来学习做好了必要的准备。所以无论从的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。qd*H ZO物理,物理教学论坛,物理在线二、教学目标根据对本节的具体要求，同时针对中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：1 1）通过观察认识力，并能知道力的作用效果有形变和改变物体运动状态。2）通过形变实验，感受和感知力的三要素，并能正确的用力的示意图表示。3）通过实验，认识到力的作用是相互的。 2．过程与方法：1）探究影响塑料尺形变的因素，能对问题进行猜想并进行实验研究。 2）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。2）在学习的过程中体会合作与竞争。 三、重点、难点 本节课的重点是物体间力的作用的相互性。。因为只有了解物体间力的作用的相互性，才能从本质上理解力的概念，这是进一步学习二力平衡、压强、浮力等其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。 本节课教学的难点是力的认识。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于分析归纳才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。 三、学情分析 学生现状（ 认知基础、认知特点、认知规律）学生刚刚学习过重力、摩擦力，对力的基础知识已经有些了解。但是学生对力的了解大部分都只是感性认识，有待于上升为理性高度。 四、说教法学法 本节课教学属于概念性教学。本节课拟采用观察→讨论交流－分析归纳的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，学生边观察、边思考，并通过亲自动手来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 以上这些，可以概括为：观察－ 实验 － 讨论 － 归纳 五、说教学程序 教学流程： 观察图片－归纳概念－课件展示－归纳力的作用效果－探究影响塑料尺形变的因素 －实验推门－归纳力的三要素 －阅读了解力的示意图 －实验、课件 手压铅笔、磁铁小车运动－归纳力的作用是相互的－阅读“高空王子“阿迪力。 根据以上设计，我分为四个阶段： 1、引入新课? ?准备花分钟时间用几个生活实例引入这节课的课题，指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义．引入新课．使学生不觉得陌生，这他们对新知识的。_6^_$ 8^:~B中国初中物理在线教学第一站2、新课教学??为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生自己动手操作，讨论，引导学生通过自己的体验来学习新知，掌握良好的学习方法。1）．力的概念教学 力的概念是十分抽象的，对初中学生来说真正地建立起力的概念不是一件轻而易举的事，用投影仪打出人推车、人的幻灯片．??? 归纳一下，这个图共同点??? 教师总结：人推车、人我们可以称之为人对物体的作用．是不是只有人才能对物体施加作用呢？用投影打出的幻灯片，画面显示出．??谁对谁用力？在学生回答的基础上，教师总结：我们可以称之为物体对物体的作用．??? 在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用．这样使学生由近及远，由浅入深地逐步理解什么是力．注意培养学生的分析归纳能力．力的作用效果　　物体的形状，学生接受起来并不困难，在学生阅读的基础上，可向学生展示，通过讨论法引导学生得出力可以改变物体的运动状态的结论．物体间力的作用是相互的　　: 1. 用手压铅笔，手有什么感觉？ 2.）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推，观察看到的现象。3）.插入赵本山的《卖拐》“你跺你也麻”学生全体起立，跺脚，并问：“麻了吗？”归纳得出力的作用是相互的。让学生尝试解释游泳时向后划水时，人向前进。火箭向下喷出气体，所喷出的气体向前推火箭。 最后指导学生阅读“高空王子”阿迪力，了解重心在生活中的应用。通过对实际问题的解决，将物理与生活、社会紧紧的联系在一起。 ;YCF#e M0J3、检测训练??让学生能及时把应用于具体问题