8.1世界是永恒发展的教案.docVIP

《世界是永恒发展的》教案 【教学目标】【】 【】引导阅读、启发思考、自主探究、【】适当运用多媒体【教学过程】 2.人类社会是发展的 教师：自然界在不断的发展，那么人类社会呢？ 我们先来看一下这幅漫画——祖孙三“带”。请我们同学来分析一下这幅漫画，这幅漫画表现了什么呢？ 师：从爷爷到孙子的腰带是不是变得越来越高端啦？ 我们再来看一下这幅漫画——找时间。（分析漫画） 师：同学们，从刚刚那幅漫画—祖孙三带和这幅找时间的漫画中，你们有没有发现什么共同点呢？ （说明我们的生活水平越来越高了，我们的人类社会在不断地发展） 提问：请同学们思考一下，我们的人类社会经历了哪几个阶段呢？ 学生：人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会。（比如说我们中国） 教师：人类还将进入到共产主义社会，那么这是一个怎样的过程呢？是不是从低到高的不断发展的过程啊。它遵循着生产关系一定要适应生产力状况的规律。（这在我们经济生活中已经学过了啊） 教师：人类社会在不同的历史阶段，都是在不断变化的，人类社会也是发展的。我们现在处于社会主义社会，那么如果我们达到了共产主义社会之后，人类社会还会继续发展吗？ 当然会。只要2012世界末日不来临，人类不灭亡，人类社会总是会不断向前发展的。 3. 人的认识是发展的 教师：自然界是发展的，人类社会也是发展的，那么还有什么是在不断发展的呢？下面我们来看下一个探究活动。 古时候人们认为雷声是由于雷公扣击“连鼓”，而电光是由于电母“持镜”。（同学们是不是想到我们从小看到大的西游记中的雷公电母啦）。后来人们又认为打雷是因为天发怒了。再到后来，随着我们对自然现象的进一步认识，终于认识到雷电属于一种自然现象。直到现在呢，同学们学物理应该都知道啊，雷电是由于电位差增大到一定程度时，产生的放电现象。好，同学们，从古至今，人们对雷电的认识变化的过程说明了什么呢？ 学生回答后，教师总结：随着实践的深入，人的认识也是不断发展的。 教师提问：你还能举出哪些人类认识发展的例子呢？ （1）对唯物主义的认识过程：古代朴素唯物主义——近代形而上学唯物主义——辩证唯物主义；（2）天命不可测——人定胜天——可持续发展 教师总结：人类的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。 第一目小结：现在我们来对刚才所学内容做一个简单的小结。我们哲学上把世界分为哪几部分？分为三大领域，即自然界、人类社会和人类思维。 那么这三大领域的状况是怎么样的呢？我们从刚才的探究中得到的结论：无论是自然界、还是人类社会和人类的认识，都是发展的。所以世界上的任何事物都处于永不停息的变化发展之中。发展具有普遍性。 发展的实质 我们知道了发展是普遍的，那么到底什么是发展呢？ 1.变化、发展的关系：下面我们来看下一个探究活动。 活动探究：展示图片：袁世凯称帝、新中国成立。 提问：袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗？——袁世凯称帝是变化，新中国成立才是发展。 提问：那么运动变化是发展吗？运动变化和发展之间有何关系呢？（它们之间有什么共同点和区别呢？） 同学们可以跟周围同学讨论一下这个问题。 师:显然，变化不一定是发展吧，比如我们刚刚看到的袁世凯称帝就是一种倒退的变化，而不是发展，那么变化、发展之间有什么关系呢？（同学们用1分钟时间看一下课本63页） ①共同点：都表明事物不是绝对静止的，承认了绝对运动 ②区别（性质不同）： 运动和变化：既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的改变；是没有方向性的。 发展：是向前、进步、上升性质的变化，它揭示了运动变化的前进和上升的趋向性，是有方向性的。 判断下列哪些属于发展： 1、蒸汽机代替手工劳动 2、西藏从封建农奴制到社会主义制度 3、面包发霉 4、市场经济代替计划经济 5、物种退化 6、辩证唯物主义代替机械唯物主义 7、电脑算命代替人脑算命 8、火车由广州市开到北京 9、某某病情又恶化了。 10、春夏秋冬四季更替 11、事物性质的根本变化 12、“神州七号”飞船发射成功 2、发展的实质：是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。（这句话在我们课本第63页，请大家划下来课后重点记忆） 3、要明确区分新旧事物的标准 新事物：是指符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途的事物。 旧事物：那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西。 判断：A.禽流感、非典、甲流 是新事物吗？ B.第一辆火车1814年问世，丑陋笨重，行走吃力，没有马车快 ，它是旧事物吗？ C.科学算命、电脑算命是新事物吗？ 4、判断新旧事物时，克服三种错误标准： ①以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧 ②以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善来判断一事物的新旧 ③