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生物实验室课堂教学有效性的探索 生物学是一门以实验为基础的自然学科，生物实验教学是生物教学中不可缺少的重要组成部分。实验课是生物教学中颇受学生欢迎的教学方式。然而，到实验室上课，学生兴奋，实验教室场面空间大，上课纪律比较难管理，场面难以控制。特别有些中学生，看到实验仪器、药品摆在面前就忍不住摆弄一下，至于教师在讲台上说什么，大多听不进，实验内容又没有认真地去预习过，乱搞一通，不知所以然，有时还可能出乱子。教师疲劳反而吃力不讨好，造成没有几个学生实验完成得好。因此，很大部分生物教师一般宁愿在黑板上讲实验，直接告诉学生实验步骤、实验现象和结果，以减少教学时间，提高教学效率。因而，很多实验室资源得不到充分利用，学生学习过程主动性得不到发挥，学生科学的创造性不能健康发展。本文就如何提高生物实验室课堂教学有效性作些探讨。 ? 二、生物实验室课堂教学有效性的探索的策略 在新课程改革即将全面展开的教学过程中，普通初中的生物教学首先应该转变教学观念、转变教学方式，以全面提高学生的科学素质，以发挥学生自主学习、探究性学习，培养学生的动手能力，创新精神和实践能力为突破口，切实提高教育教学质量。 1、提高认识，转变观念，充分利用实验室资源。 生物是一门以实验为基础的自然科学，实验在素质教育和创新能力培养中起着极为重要的作用。随着现代教育理念的逐渐完善，以培养学生实践能力和创新精神为核心的素质教育已越来越