威尼斯的小艇设计.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 莱西市水集中心小学 徐凤 教学目标： 1．认识7个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2．朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。 3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 4．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 教学准备： 学生：导学卡 32K课本3本 文具盒或者其他长方形小盒 教师：多媒体课件 四线方格本 田字格磁贴 教学过程：（课前引导，自主预习） 一、创境导入，激情诱趣 （5分钟） 1.同学们，这节课我们一起学习一篇新课文——《威尼斯的小艇》。请同学们伸出手来，和老师一起写题目。教师板书课题：威尼斯的小艇 教学“艇”字：“艇”就是“船”的意思，利用形声字 2.我们现在就来到威尼斯，领略一下那里独特的异国风光（放录像）。 游览了威尼斯，你都见到了什么？（石桥、古建筑、河道……） 3.学生交流课前搜集的威尼斯的资料，教师补充。 二、自主阅读，整体感知（5分钟） 1.检查导学卡中生词预习情况。 小艇 船艄 船舱 皮垫 翘起 雇定 保姆 祷告 夹住 哗笑 停泊 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱 2.指导生字书写。 指导：艇 翘 雇 3.自主读文，整体感知。 请同学们自由朗读课文，读完后，再次思考导学卡中“我能想”。 指名交流，教师相机板书： 样子 船夫技术 作用 4.根据课文的主要内容，我们可以给文章划分一下段落。 三、直奔重点，问题质疑（1分钟） 【课件】作者是怎样描写威尼斯小艇的？（表达方法）也就是说，作者运用了怎样的表达方法进行写作的？这是本节课我们要着重探究的一个问题。 四、合作探究，释疑品读（7+10+10分钟） （一）教师引领，品读探究 “主要交通工具”部分 我们首先来看文章的第一自然段，请同学们齐读。 这句话运用了什么修辞？大街、汽车分别指什么？（河道、小艇）这个比喻句有什么作用？（突出了小艇在威尼斯的重要作用。） “小艇的样子”部分 再来看文章的二三段写“小艇样子”的部分。[课件] 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 1.威尼斯的小艇有什么特点？作者运用了什么修辞？有什么好处？ 2.你能根据作者的描述，画出小艇的样子吗？ 3. 1英尺 0.座机电话号码9537米 二三十英尺 大约就是6-9米。【课件出示威尼斯小艇的图片。】 4. 让我们读一读这段话，读出对小艇的喜爱之情，体会作者是怎样描写威尼斯小艇的。 作者经过仔细观察，抓住特点描写威尼斯的小艇。 5.现在我们就是来到了到威尼斯的游客们，请闭上眼睛，一边听老师朗读，一边 想像并体验坐在小艇里的感受。教师读第三段。 6.坐在小艇里，你有什么感受？（皮垫子软软的，舒服极了；欣赏两岸的美景，跟来往的船只打招呼……真是有说不完的情趣。） 7.这种“说不完的情趣”，既是作者的体验感受，也是每个来威尼斯游客的感受。 8.小结：我们再来总结一下，在介绍“小艇样子”的时候，作者是什么样的方法描写威尼斯小艇的？（仔细观察，抓住特点，融入自己的体验感受。） 【板书：细观察 抓特点 融感受】 9.刚才我们在研讨这个重点问题的时候，我们运用了怎样的学习方法？ 理解内容-品读句子-归纳写法 接下来，就用我们刚才的方法，同学们自主学习文章的后面两部分。 （二）小组合作，自主探究 1.教师出示自学提示。 温馨提示：运用“理解内容-品读句子-归纳写法”的方法学习吧！ “船夫的驾驶技术高超”部分 1.默读课文，理解内容然后演示。用你的小盒做道具，模拟船夫驾驶小艇的动作，体会船夫驾驶技术的高超。 2.品读句子，理解“操纵自如”的意思。 3.归纳写法：作者之所以把船夫高超的驾驶技术描绘得如此生动具体，是因为他经过 地观察，并在写作中融入自己的 。 “小艇的作用”部分 1. 默读课文，理解内容然后完成表格。 由此可见，小艇与人们的生活 。 2.仔细品读夜景描写的语句： 白天，艇动城闹；夜晚，艇停城静。一动一静的描写形成 ，更加衬托出小艇在人们生活中的 作用。 3. 归纳写法：作者在介绍小艇的时候，把对小艇这一事物的介绍同人的 、 地方的 结合起来进行描写，这种表达方法非常独特。 2.小组分工，自主合作探究。 3.集体交流，释疑品读。 重点指导： “船夫的驾驶技术高超”部分 1.一生读，一生上台演示。 2.理解“操纵自如”。（课文中指船夫驾驶小船熟练