平昌职中微型课题研究优秀成果评选2.docVIP

平昌职中微型课题研究优秀成果评选 成果名称：创新作文教学改革研究 申报人：邓勇 申报人单位：平昌县职业中学 目 录 立项批文 …………………………………………………… 3 实施方案 …………………………………………………… 5 研究报告 …………………………………………………… 9 成果鉴定书 …………………………………………………… 14 附件一： 平昌职业中学《创新作文教学改革研究》 实施方案 问题的提出 初中作文是中学语文教学的一大重头戏，多年来各位语文同仁在作文教学领域进行了大量有益的探索，取得了不少卓有成效的成就，几十年来使广大中小学教师和学生受益匪浅。近年来，在语文新课标的学习和研究中，广大语文教师又一次掀起了对语文教育改革的高潮，而对其中的作文教学改革也做了大量的尝试。但对于创新作文教学改革，还有待进一步规范化，理论化，并进入实践阶段。 在改革中，面对目前中学生作文改革的困惑，正是我们要急待解决的根本问题，此次改革，希望能从根本上改变目前学生作文的思维模式。 在目前中学生作文中主要存在三个方面的问题：一是学生对作文写作缺乏兴趣，很多学生只把作文看成普通的作业来完成任务，没有全身心投入写作，因而使作文呈现出呆板化、程式化倾向；二是学生作文的思路拘泥于范文，缺乏艺术性，抄袭，仿写成风，难见作文乃语文学习第一创新的基本价值取向；学生写得浑浑然，老师十分无奈；三是语言没有文学性，口语化，网络化严重，难见鲜活、生动的个性化语言。基于以上原因使当前初中学生的作文呈现出学生毫不费力地随意写，陷入一种荒谬的思维模式，而老师尽管使出浑身解数，扭转局势，但无济于事，现状。可见，创新作文改革已势在必行。 课题界定 本课题主要研究实践学生课堂创新作文的问题。根据语文课程标准的要求，初中学生能比较准确地写人记事，用词准确，能表达一个明确的中心。在初中语文教学中，围绕初中语文作文教学的标准，改革现有问题，引导中学生有正确的语文观，有科学的作文思维方式，按照作文的本质要求，写出符合初中学生心理发展相适应的作文，为今后语文学习中的阅读和写作奠定良好基础，是我们的根本任务。使我们的老师善教乐教，学生善学乐写。这不能不说是语文教学的一大快乐，好事。 研究目标 提高学生作文的兴趣，培养良好的思维方式，写作生动活泼充满个性的作文。 研究对象 本人所教的初中1-3年级学生。 研究方法 调查法 通过对本班2009级1班58名学生在写作兴趣，写作过程，写后感受，作文成果等方面，问卷调查，形成第一手真实可靠分析资料。 文献资料法 广泛收集国内外最新实践学生作文教学改革的成功经验和实例，丰富改革的方法，使改革研究更倾向合理化，科学化。 比较研究法。一方面与先前教过同年级学生的作文情况进行比较，另一方面与本校同年级进行比较。 经验总结法。在改革研究中，不断进行经验总结，手用“实践-总结-改进”最终形成结论的方法进 行研究。 研究内容及实施途径 研究内容 学生写作兴趣的研究 学生作文写作思路的研究 学生作文语言的研究 研究步骤 本课题计划分3个阶段进行： 准备阶段 2011年3月，调查本班至少35人的有关资料，主要调查学生写作文的兴趣，完成作文的具体过程，完成作文后的感觉，以及对个人作品的满意程度。 实施阶段 2011年4月——2011年12：全面实施研究计划，形成创新作文改革研究的策略。 总结完成阶段： 2012年元月——2012年6月：总结、提炼，形成研究报告，展示研究成果。 研究措施 学习语文教学理论，特别是根据语文关于作文教学的要求，准确把握的素质，在科学理论的指导进行创新改革。、 将理论与实践有机结合。实践是检验真理的唯一标准，只有在课堂上实施改革计划才可能让理论变为力量，实现理论的价值，得出有价值的方法。因此，将理论深入实践，反复在实践中验证理论，才能得出科学的结论。 及时总结，形成经验。详细收集整理每个阶段的资料，及时总结，在“实践—总结—改进”的模式中形成科学的结论。 预期成果 提升学生写作的兴趣，进入到自主写作的境界。 形成新的写作思路。阅读与写作密切相联系，作文与做人密切相关，写作乃是个人激情的迸发。 形成研究报告。 《创新作文教学改革研究》 研究报告 问题的提出 研究对象与步骤 研究过程与方法 研究过程 调查了解，形成方案 ⑴ 从本班不同层次的学生中，选取至少35名学生，作为个案研究对象，通过调查，了解学生写作的兴趣，写作的具体过程，完成作文的感受以及对个人作品的满意程度。 ⑵ 形成课堂，确定研究方向。 ⑶ 制定研究方案。 预设、落实、形成策略 ⑴ 预设创新作