对比分析与语言研究.pptx

江西师范大学文学院 （2015.06.01) 语言对比与语言研究 周小兵 mailto:cslzxb@cslzxb@ 学习者偏误句如何改？汉语规则是什么？可能是哪国人说的？偏误原因是什么？ (1) *他买了一只鱼。 （2） *他学习汉语在中国。 (3)* 我一个小时散步了。 (4) * 他们都也学习汉语。 （5）*这两张照片你喜欢谁？印尼语、汉语对比?(1)* 他买了一只鱼。【解 释】量词：印尼语1个对应汉语多个学习顺序：先学“只”标记性：“只”无标记 “条”有标记seekor harimao 一只 老虎seekor ular 一条 蛇seekor babi 一口 猪seekor sapi 一头 牛泰语：??? 动物，衣裤，桌椅 ????? （dua）大象越南语：……（何黎金英、林雪莹等） 二、对比分析的内容 （2）*我学习汉语在中国。阿拉伯语：???? ????? ??????? ???????汉语词译：中国 在 汉语 我 学习 相对于汉语，阿拉伯语的特点：1. 书面语从右到左2. 基本语序：VSO3. 地点状语在句子最后（即宾语的后边）（翻译学院13级硕士生：岑泓颖） /73韩国语、汉语对比?(3)* 我一个小时散步了。(韩·初级)（3’）?? ? ?? ?? ??? ??.词译：我主格 一小时时间 散步 了句译：我散步散了一个小时/我散了一小时步/……（1）韩国语用状语，汉语用补语（2）汉语重复动词； 或把离合词“散步”分拆，中间加……（3） “??”和“了”位置不同（裴得成、金起誾等提供）泰语、汉语对比?(4) * 他们都也学习汉语。(4’)?????? - ???????-?? - ????? – ???????- ????????? 词译：他们 全都 也 学习 语汉 同样句译：他们也都学习汉语。（陈琳乐，在读博士生）马达加斯加语、汉语对比?(5) *这两张照片你喜欢谁？（5’）Iza no tia=nao kokoa amin’ireo sary roa ireo?(dfm)词译:哪个FOC 爱.PASS 你 比较PREP’DEM 照片 二 DEM句译： 你这两张照片你比较喜欢哪一个？马达加斯加语iza对应汉语“谁”和“哪个”*我们怎么样去？“怎么”和“怎么样”两个词在马语中使用“ahoana”一词。（李纳，马达加斯加硕士，江西师大本科生）讲练方法学而时习之，不亦说（悦）乎目的原则宗旨授之以鱼，不如授之以渔Give a man a fish and you feed him for a day;Teach a man to fish and you feed him for a life.打破四堵围墙的限制1. 学校与社会2. 国内与国外3. 教学与科研4. 教师与学生主要内容 CONTENTS 一、理论基础与流派二、作用与价值三、对比等级与难度等级四、步骤与程序 一、理论基础与流派 （一）心理学——行为主义 一、理论基础与流派 1、习惯 (habit)刺激→反应；足量的刺激—习惯性反应→习惯 【1】Pavlov的条件反射实验 【2】Watson（华生）的古典行为主义 【3】Skinner（斯金纳）的中期行为主义理论2、偏误 （errors：与目标语有差距的语言形式）顺摄抑制：先学的信息，影响后来的学习迁移：第一语言会迁移到第二语言 两种语言形式一样，正迁移 不一样，负迁移，诱发偏误 /73 一、理论基础与流派（二）语言学——结构主义描写、对比两种语言的单位，找出异同韩语：??? ??? ?? ??. 词译： 小明添意 草地处所格 坐 持续体句译：a.小明在草地上坐着。 b.小明坐 在草地上。两种语言差异:(1)处所词语,韩国语-状语；汉语-状语/补语(2)如“在”结构做补语，位于动词后不用“着”，因为“在”的排斥作用若不知道(2)，易产出偏误：*小明坐着在草地上。（三）流派对比分析假说(Contractive Analysis Hypothesis) 有两派强硬派温和派(1) 强硬派 所有偏误都由语言差异产生，都可以通过目标语和学生母语的区别来预测。(2) 温和派不是所有偏误都来自母语干扰；对比分析需要跟偏误分析共同进行；通过对比，证实哪些偏误来自两种语言的区别。/73第二讲 对比分析和第一语言的作用 二、作用与价值（一） 为外语教学服务教学目标：促进正迁移，减少负迁移教学实施：通过对比确定难点，教学有针对性弗里斯（C.C.Fries）系统对比英语和其他外语，编写出针对不同母语者的英语教材拉多（R.Lado，1957）出版《跨文化的语言学》（Linguistics Across Culture），阐述语言对比研究的理论