花帽的故事6.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 说 话 训 练 课文二（第二课时） （1）庄院长珍藏九顶花帽。 （2）庄院长救了努尔古丽的命，资助阿丽娅上学。 （3）阿丽娅刻苦学习，每次得优，就给庄院长绣一朵花帽 按以下提纲复述课文 每个人在小组中复述，然后派代表向全班复述，然后学生评出最佳小组。 分小组准备，分别扮演 “庄院长”和“阿丽娅” 。 要求：以课文内容为主，改编成“庄院长”和“阿丽娅”对话的形式。 自 编 自 演 课文二（第二课时） 自 编 自 演 分小组表演，一个人扮演“庄院长”，另一个人扮演“阿丽娅”，以各小组改编的对话形式为主，进行表演。 课文二（第二课时） 学生评比，评选优胜小组。 写 作 练 习 假如请你帮阿丽娅给庄院长写一封感谢信，你会写什么？ 课文二（第二课时） 课 后 作 业 1.复述课文。 2.准备一个关于民族团结的小故事。 课文二（第二课时） 量 词 学 习 课文二（第二课时） 一（ ）人家 一（ ）花 一（ ）花帽 一（ ）花冠 填空： 要求：学生对量词的学习与积累 户 朵 顶 个 语言知识强化训练 重 点 词 语 学 习 用细条或带子类东西组织起来，然后推广到编写故事等有条理的文字作品。 如：编辫子、编筐子、编故事、编材料 编： （1）买买提给女儿做了一个什么？ 他用鲜花编成一个花冠,戴在女儿头上。 （2）父亲在干什么？ 他用柳条编框子。 （3）中国结是用什么编成的？ 中国结是用红绳子编成的。 重 点 词 语 学 习 语言知识强化训练 给:表示动作是为谁而做的 例句：阿娃汗给古丽娜绣了一 顶 小花帽。 重 点 词 语 学 习 语言知识强化训练 情景1：爸爸买了一个书包，让弟弟上学。 将下列情景用“给”表达。 爸爸给弟弟买了一个书包，让他上学。 情景2：老师去一个生病的学生补课。 老师给一个生病的学生补课。 重 点 词 语 学 习 语言知识强化训练 将下列情景用“给”表达。 情景3：班会上，班长向同学们提了几点意见。 班会上，班上给同学们提了几点意见 重 点 词 语 学 习 语言知识强化训练 将下列情景用“给”表达。 重 点 词 语 学 习 语言知识强化训练 都:表示总括。 例句：男女老少都喜欢戴花帽。 重 点 词 语 学 习 语言知识强化训练 情景1：同学们回答对了老师所有的问题。 将下列情景用“都”表达。 老师的所有问题，同学们都回答对了。 情景1：同学们回答对了老师所有的问题。 情景2：果园所有的杏树开花了。 情景3：同学们在操场上锻炼身体。 情景2：果园所有的杏树开花了。 果园的杏树都开花了。 重 点 词 语 学 习 语言知识强化训练 将下列情景用“都”表达。 情景3：同学们在操场上锻炼身体。 同学们都在操场上锻炼身体。 重 点 词 语 学 习 语言知识强化训练 将下列情景用“都”表达。 巩 固 练 习 语言知识强化训练 完成课后练习四，完成以下的句子。 （1）买买提在院子里种了各种花， 有月季花、海那花、大丽花和喇叭花。 （2）到了秋天， （3）在没有鲜花的日子里， 阿娃汗给古丽娜绣了一顶小花帽。 （4）维吾尔人特别喜欢鲜花， 所以男女老少都戴花帽。 花园里的花全干掉了。 课 后 作 业 1.模仿造句完成课后练习三 2.完成课后练习五。 语言知识强化训练 话 题 交 际 口语交际 可以谈花帽的编织、花帽的种类、花帽的作用、花帽的故事等等。以小组为单位讨论，每个人谈自己的看法，然后小组派代表汇报。 话题：“花帽” 真 实 交 际 口语交际 情景1： 假如你是小导游，游客想买一顶小花帽，你会给出怎样的建议？ 情景2： 假如你想给汉族朋友赠送一个礼物，你会选择什么样有民族特色的礼物呢？说说你的想法。 情景3 戴上花帽，跳一个民族舞，唱一首民族歌。 设计真实情景，结合实际交际 写 作 练 习 口语交际 写一写你的花帽是什么样子的 * * * * * * * * * 第六课 1 2 3 4 第六课 花帽的故事 课 文 （一） 花帽的故事 课 文 （二） 小小花帽寄深情 语言知识强化训练 话 题 交 际 课文一（第一课时） 花帽产于新疆，维吾尔语称“朵帕”。是维吾尔族人民精心制作的民间工艺品。也是新疆的少数民族日常生活中喜爱佩戴的一种用于装饰的物品。 课 前 导 入