美国联邦政府教学设计陈新峰.docVIP

美国联邦政府的建立 教学目标 1、知识与能力 （1）掌握美国1787年宪 法的主要内容和权力结构，联邦制产生发展的历史条件。 （2）理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础从对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 2、过程与方法 ⑴结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史探究学习，发现问题。 ⑵指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生掌握分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法 3、情感态度与价值观： 使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步地宝贵遗产，进一步形成开放的世界观。 重点 对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。 难点 依照学生现有的知识水平，对本节知识宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难度大； 教学方法和教具 1、教法指导：问题探究的方法让学生自主学习形成第一印象，再结合图例进行讲授分析；然后用反面论证的方法加深学生的理解；再然后用展示历史资料让学生辨别判断的方法加深学生的理解；最后用列表比较法加深纵向知识联系，加强新旧知识间的结合，深化对所学内容的理解。 2学法指导： 运用.辩证法、展示历史资料的方法 、归纳法，逐层加深学生的理解 自主探究、小组合作、问题探究、课件和板书教学 教学过程 教师活动 学生活动 导入 5分钟 回顾明确近代欧美资产阶级代议制的含义和主要形式，（应用书本导言，美国建立一个没有国王的国家）明确美国代议制的形式为民主共和制。 二、基础知识框架（10分钟） 明确书本知识的基本框架，帮助学生构建知识体系。（学生自护梳理，教师协助构建） 三、问题探究整理及知识运用练习（28分钟） 1、课件展示联邦制和邦联制在组成、性质、国家元首、中央与地方权力的比较，提出问题独立后的美国在现实中首要解决的是什么问题？为什么？（要求运用书本知识整理问答）（3分钟） 2、针对邦联制的弊端，美国以宪法的形式确立了联邦制，请大家根据书本结合所学谈谈联邦制建立的社会意义？（提示：参考中国古代中央集权制的影响从政治、经济、民族文化等方面思考），进一步比较中国中央集权制和联邦制的不同。（5分钟） 3、为实现和保证民主共和，美国以三权分立的原则分配国家权力，并使三者相互制约，平衡。请大家依据基础知识框架内容设计美国国家权力分权制衡示意图，并注明权力行使者的产生方式。（10分钟） 4、总结归纳1787年宪法内容呈现出的特点，并对宪法做出评价。（5分钟） 5、课件展示美国民主共和制和英国君主立宪制的比较，认识两种体制的相同与不同。并配以练习。（以教师讲解为主，突出两国权力中心）（5分钟） 四、课堂练习巩固（2分钟）? 注意对美国政党制度的考察，? 两党对峙交替执政，在国会中激烈角逐，是美国共和政体的一大特色。但需明确，它们的本质都是资产阶级政党。 一、回顾思考回答代议制的含义和主要形式，明确美国代议制的主要形式为民主共和制。进一步理解共和制和君主制的区别。 学生自主构建书本知识体系，明确课文纲目的主体内容。（2分钟独立构建，3分钟小组交流知识体系呈现,5分钟基础知识完善） 问题探究 学生整理书本知识，认识独立后的美国产生了哪些主要社会问题，产生问题的根源在于邦联制，得出结论，必须解决国家中央集权的问题。（独立思考） 学生自主整理归纳，以中国古代中央集权制影响为蓝本结合书本知识，认识其主要作用，得出联邦制建立的社会意义，并认识两种制度的不同。 4分钟整理，1分钟练习 学生依据基础知识框架内容合作构建，交流展示。（5分钟交流，3分钟展示,2分钟练习） 从内容中整理宪法的特点，并通过书本材料认识宪法的局限。（5分钟独立思考） 认识两国权力中心的所在，并进行练习训练。明确美国民主共和政治的特色——联邦/总统共和及其与美国国情的关系。 四、练习巩固，疑问提出解答。 板书设计 教学反思 本堂课能够始终把握重点和难点，以“分权与制衡”这一原则贯穿始终，在重点把握、难点突破上面做的还是比较到位，师生互动较多，课堂气氛活跃，达到了预期的效果，但也存在着一些不足，如最后时间可能比较紧凑，有些表达欠佳等。