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苏教版六年级《詹天佑》一课的教学设计 无锡市杨市中心小学 虞敏波 邮编214154 联系电话：051083551493 邮箱：ymb0529@126.com 【设计依据】 设计学生感兴趣的话题，让学生从兴趣出发，始终融入到课文学习的意境中，自主、创造性地参与学习活动，从而培养学生自主学习的能力及团体合作与人交互能力，培养他们获取、处理、加工、存储和传输信息的良好素养。通过读、议、画、实践操作，在情感体验中感受到学习的乐趣和成就感。 【前端分析】 《詹天佑》是九年义务教育苏教版小学语文教材第十一册的一篇课文。文章重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路文章层次清晰，内容生动，通过对人物的语言、行动、心理活动的描写，通过背景、环境的衬托，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。 本单元学习的内容都是介绍名人，同学们都清楚这样的文章一定是围绕人物生平最突出的事例写的。因而，《詹天佑》这篇课文的教学重点就是通过了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是位杰出的爱国工程师。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子。 3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。 【重点与难点】 1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。 2、 通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。 【课前预备】 ●学生准备：完成“学习导航” 第一课时 1、常规性预习：读生字、课文，理解词语等。 2、《詹天佑》这篇课文的中心句是 ，围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、 、 、 、 。 3、搜集詹天佑的有关资料 第二课时 如果你要给詹天佑颁一个奖，你会给他颁什么奖?结合课本语句和课外资料陈述你的理由，并结合内容给他写一段颁奖词。 【设计意图：分课时的导航设计，化解了学生的预习量，也体现了每节课的学习任务，让学生有针对性地进行“先学”，保证质量。第二课时的话题设计紧扣课文中心，又沟通课外，把读、议、写结合起来，并赋予话题更多的情趣性，激发学生学习的兴趣。】 ●情境与媒体准备 ●教学策略与准备 以学生的兴趣为支点， 【教学过程设计】 第一课时 一、揭题导入，反馈字词 1、今天我们一起来学习第20课，（生课前已板书号课题）齐读课题。 指导生字“佑”，并组词。 2、课文中还有一些字词，请你读一读。 出示词语：轻蔑 嘲笑 讥笑 勘测 攀山越岭 阻挠 要挟 泥浆 岔道 赞叹不已 周密 精密 悬崖峭壁 （1）指名读词语、齐读。 （2）练习一：写近义词（前面出现的词语中选择）： 阻止（ ） 周密（ ） 讥笑（ ） 探测（ ） （3）根据意思写词语； 不停地赞美。 （ ） 高而陡的山崖。（ ） 翻过山崖越过山岭。（ ） 利用对方的弱点被迫同意自己的要求。（ ） (默写后校对) 【设计意图：字词学习是阅读教学的“底线”，也是教学全程的“基石”，在这里以练习的形式作为学生“先学”检查的反馈，在练习中了解字词的音形义，学用结合。】 二、初识人物，引出话题。 1、通过预习，你对詹天佑有了多少了解？（学生交流课前搜集的资料，用“我知道詹天佑……”的句式说） 2、课文是这么介绍詹天佑的，相机出示（幻灯）：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”齐读，这句话中哪两个词是对詹天佑的高度概括？（板书：杰出、爱国） 3、你怎么理解“杰出”这个词语？（成就、才能非常出众，超过一般人。）（感情齐读：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”） 【设计意图：沟通课内外联系，帮助理解人物及课文内容】 4、师小结：这句话出现在课文的第一句，我们知道这是一个什么句？围绕这个中心句作者写了4个实例，请学生板书4个实例。 接受任务 板书： 詹天佑 勘测线路 杰出 爱国 开凿隧道 设计线路 【设计意图：提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练学生自主阅读能力。】 5、引出话题：如果你要给詹天佑颁一个奖，你会给他颁什么奖?结合课本语句和课外资料陈述你的理由，并结合内容给他写一段颁奖词。 三、小组合作，问题探究。 1、学生独立研读课文，确立想颁发的奖项，结合课文或课外资料，紧扣重点语句，陈