比较教育视野下着眼学校改进的中小学校本教研.docVIP

题记： 曾记得刚参加工作那会的豪情万丈，兴奋、激动、一切都是新鲜的。工作了多年，慢慢觉得自己错了，职场要的是成熟、稳重。要的是能力、实力。还记得那时候为了一份材料，网上找啊、找啊，中午可以不休息，晚上也可以睡得很迟。那时候精力很充沛，觉得没事。工作了几年，慢慢的问题出来了，腰也疼、脖子也疼、眼睛也不好使了，唯独电脑里面多了几篇文档，看着这些曾经挑灯夜战的作品，有高兴、有泪水，现在把他们都拿出来，希望参加工作的同志，不要再像我一样。现在才明白：时间就是金钱，效率就是生命！借鉴别人的文档是非常高效的一条捷径！ ——办公室职场感言 泉州教育科研参考 2010年第五期（10月） 总第90期 目 录 教育发展 ◎比较教育视野下着眼于学校改进的中小学校本教研 课程园地 ◎培养儿童对课程的兴趣：从外在强化手段走向课程自身 教育视野 ◎南京高中生可修大学课程 ◎陈小娅：不能像抓GDP一样抓升学率 ◎俄罗斯专家：中小学生该背多重的书包 ◎国外如何向孩子讲述校园惨案 教育时评 ◎好学校让学生快乐 想要快乐简单吗？ ◎“塑料儿童”之痛 教师沙龙 ◎学会热爱别人的缺点 心理漫谈 ◎越骂越糟糕 ◎重拾快乐六秘诀 教育故事 ◎我是百合花 编者的话：发达国家非常重视中小学教育科研成果的推广和应用，而教育科研成果是否运用到学校实践中去，是教育改革成败的关键。《比较教育视野下着眼于学校改进的中小学校本教研》一文介绍了各国积极推行校本教研的经验，对当前学校的校本教研的推进有借鉴意义。如何培养儿童对课程的兴趣？这是是教育中经常提到的问题。而《培养儿童对课程的兴趣：从外在强化手段走向课程自身》一文则通过思考杜威的《儿童与课程》提出了从课程自身出发的两条建议，值得老师们深思。《教师沙龙》栏目介绍了人的选择性知觉，让我们意识到发现别人的优点和长处、热爱别人的缺点是良好人际关系的推动力。《心理栏目》则探讨了如何提出批评会达到较好的效果，是疾风暴雨抑或春风化雨？值得老师们了解并在生活工作中运用。 教育发展 比较教育视野下着眼于学校改进的中小学校本教研 程晋宽 校本教研是一种“在学校中、基于学校和为了学校”的教育研究，以提高学校办学质量和学校改进为目的，既要解决学校存在的各种教育教学问题，也要进一步提升学校的办学水平及质量，还要提高教师的专业化发展水平。中小学教师参加学校教育研究，有助于促进研究型教师的成长和研究型学校的发展，西方发达国家中小学积极推行校本教研，积累了丰富的校本教育科研经验。 一、政策与制度：中小学校本教研的根本保证 首先，各国制定了支持中小学教师参加校本科研的政策。20世纪中期以来，西方发达国家对中小学教师运用科学的方法解决学校教育管理问题提出了要求。人们逐渐认识到教师科研能力的重要性，呼吁“教师成为研究者”，教师不仅是知识的“搬运工”，而且是最伟大的理论家和研究者，中小学教师应在教育学术界的引领下从事研究，教育研究也应该从大学、实验室转移到中小教室和社区中去。 例如，1985年，美国“科学促进协会”制定的《普及科学——美国2061计划》，就是一项由中小学教师、大学教师和中小学家长共同参与的学校改革项目，美国科学家委员会编写的《科学普及资源》、《科学普及设计》等教材，对于教师提高自己的科学素质，指导教师专业发展和进行课程改革具有极大的帮助。2002年，美国通过了《不让一个孩子掉队法案》，公布了2002-2007年的教育战略目标，公开支持教师在基于研究的教学工作中获得专业发展，开展基于研究的教学实践咨询项目。 20世纪70年代，日本教育界针对中小学教学方法的死板，教师满足单纯的传授书本知识，忽视教育科研的弊病，呼吁中小学重视教育研究。为此，日本《教育公务员特别法》明确规定：教育公务员为完成其职责，必须不断地进行教育研究和提高修养。2000年，日本“教育改革国民会议”通过了2l世纪教育新生计划，日本文部科学省根据国会议案，制定了详细的落实措施，包括改善教师资格制度，建立新的教师研修制度，加强教师的社会体验学习；实行优秀教师的表彰和加薪制度；加强对教育科研能力欠缺教师的严格管理。 英国在2002年教育法中，也对教师的教育研究提出要求，规定合格的教师必须参与或完成教学研究项目或培训课程。俄罗斯则把千百万中小学教师作为补充教育学者队伍的重要源泉，把中小学教师的教育科研作为整个教育科学事业的重要组成部分，《2000-2005年俄罗斯联邦教育发展纲要》提出，政府要加强对中小学教师教育研究的鼓励和支持，提高俄罗斯国民教育系统的国际威望。 其次，各国加强了中小学校本教研的制度建设。20世纪50年代以后，欧美等发达