苏教版小学四年级上册运算律教案.docVIP

运算律教案 教学内容：苏教版小学数学四年级上册第56-58页 加法运算律 教学目标： 知识与技能：让学生在经历探索加法交换律和结合律的过程中，理解并掌握加法交换和结合律，初步感受到应用加法交换律和结合律可以使一些计算简便。 过程与方法：在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。 情感态度价值观：让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦，进一步增强数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。 教学重难点： 重点：让学生在探索中经历运算律的发展过程，理解不同运算间的相等关系，发现规律，概括规律。 难点：概括加法的运算律，尝试用字母表示。 教学内容： 一、导入：同学们，你们一定喜欢体育活动吧，请看看四（1）班的同学们正在进行什么体育运动？（出示图片：28个男生在跳绳、17个女生在跳绳、23个女生在踢毽子） 提问：从图中你能了解哪些信息？（请学生回答） 这里有两道题1.跳绳的有多少人？ 2.参加活动的一共有多少人？ （出示题目） 二、讲授新知： （加法交换律） 提问：现在我们一起来解决第一道题目（计算跳绳的有多少人?）应该怎样列算式？ （1）指名回答。（师板书：28+17 45） （2）问：还可以怎样列式？（生回答，师板书：17+28 45） 1．提问：观察上述两道式子，你有什么发现？（引导学生说出加数、结果相同，加数位置不同：位置交换） 2．师：两道算式结果相同，都是求跳绳的总人数，那么28+17 17+28 应该用什么符号连接？（学生回答，师板书“ ”）这是一个等式，请学生读 3．师：你们能再写出几个这样的等式吗？（学生回答，教师板书） 4．师：仔细观察这些等式，每一个等式的等号左右两边有什么特点？从这些例子中，可以发现什么规律？ （同桌交流，生回答） （引导学生说出 不变：加数、结果；变化：加数位置） 5．师小结：总结学生的回答（从这些等式中我们可以发现这样的规律：每个式子的等号两边加数、结果相同，只改变了加数的位置）这条规律就叫加法交换律：两个加数相加，交换加数的位置和不变（出示预先准备的加法交换律的定义，请学生读） 6．验证：请学生从1—100之中任选两个数，看看是否此规律 7．表示加法交换律： 如果用符号、文字、字母来表示这个规律的话，应该怎么写呢 （师边说边板书： + + ；甲+乙 乙+甲；a+b b+a） （符号、文字、字母分别表示两个加数） 8．现在出几个题目试一试，请学生回答，出示题目 80+26 26+ 108+11 +108 9．师：其实我们以前已经应用过加法交换律了（计算加法算式，验算时） 想想做做第三题的第1,2题，（立竖式）计算并验算357+218、409+296，学生独立完成并请两位学生写在黑板上，同时教师巡视观察下面学生情况 （加法结合律） 同学们，刚才我们通过计算加法找出了一条规律，接下来我们继续研究加法的另一条规律。 提问：请同学们继续观察图，来解决第二道题目（参加活动的一共有多少人？）怎样列式 （学生回答，教师板书：28+17+23 68） 师：为了看得更清楚，我们可以先求出跳绳的有多少人，给28+17添上括号 （师板书括号），还可以先算什么？[请学生回答，板书28+（17+23） 68] 师：这两道算式的结果怎样？可以用什么符号连接？[板书（28+17）+23 28+（17+23）] 出示两道题（45+25）+13 45+（25+13） 能填上等号吗？（请学生回答） （36+18）+22 36+（18+22） 师：比较这些等式，可以得出什么规律？看看每一个等式的等号左右两边有 什么特点？ （引导学生说出 不变：加数、位置、结果；变化：运算顺序） 6．师总结学生的回答：从这些等式中我们可以发现这样的规律：每个式子的等号两边加数、加数的位置、结果相同，只改变了运算顺序，这条规律就叫加法结合律：三个加数相加，改变运算顺序和不变（师出示加法结合律的定义，学生读） 提问：如果用a，b，c分别表示三个加数，你能把这个规律表示出来吗？ [请学生回答，教师板书（a+b）+c a+（b+c）] 验证：请学生从1—100之中任选三个数，看看是否此规律 现在出几个题目试一试，学生独立完成并回答 （18+20）+62 18+（ + ） 56+（101+71） （560+ ）+ 三、巩固练习： 想想做做第一题，指名学生回答等式运用了什么运算律 82+0 0+82 47+ 30+8 47+30 +8 84+68 +32 84+ 68+32 75+ 48+25 75+25 +48 加法交换律和结合律，师稍作讲解 想想做做第二题，学生独立完成后指名回答 想想做做第五题，连线，学生独立完成，教师下去巡视观察