zq1301-04--M4作业--《21世纪课堂评价》结业作业模板(有水印).docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 陈守华 联系电话 所教学科 语文 所教学段 高中 电子邮件139.com 单位名称 广东省德庆县香山中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: “中国小说欣赏”(人教版)是高中语文选修课程，重点要求学习欣赏中国小说的基本方法，初步把握中国小说的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平 （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 我在授课中设想用以下三个步骤对学生学习进行评价和分析。 ①安置性评价：问卷调查、学习前的准备阶段。 ②形成性评价、诊断性评价：合作交流、档案袋评价、信息、媒体量化评价表来评价学生学习过程。 ③总结性评价：学生作品整理、展示、总结。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 批判性思维和解决问题技能 能发现问题，并对问题自主思考、讨论、分析、反思并解决。 交流与合作技能 在学习过程中能与同学、小组相互交流及合作，能协同工作，共同承担责任。 信息、媒体与技术技能 合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息和提高使用多媒体的能力。 主动性和自主性 能主动、积极参与自评、互评，交流 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 对学生在“中国小说欣赏 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 在授课过程中，我引导启发鼓励自我 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 指标 A 学习计划非常完整，搜集到的资料很丰富。 学习计划非常完整，搜集到的资料较丰富。 学习计划非常完整，搜集到的资料少。 没有学习计划，没有收集资料。 指标 B 参与探究活动，态度认真，有主动性、积极性，有自主精神和团队精神，与小组的成员合作意识强，并勤于动脑思考，创新精神。 态度较认真，有主动性并能　协助他人进行探究性活动，合作意识和创新精神有一方面较好。 态度一般，与他人合作意识不强，合作意识和创新精神都一般。 不参与探究活动，不愿意与他人合作 指标C 成果展示形式具有多样性、创新性，数量多，研究的问题得到有效解决，实现了学习目标 成果展示形式、数量较多，基本能解决研究问题，基本实现了学习目标 成果展示形式、数量较少，不能完全实现学习目标 成果展示很少，不能解决问题或不能实现学习目标 指标D 能自动对探究的结果进行交流，分享；写好探究体会。 能对探究的结果进行交流，分享；写好探究体会。 应付式的对探究的结果进行交流，分享；勉强写探究体会。 不能对探究的结果进行交流，分享；没有写好探究体会。 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 我现在完成了这个模块的学习， 我认识到过程性评价比总结性评价更有意义。学到了一个新的评价学生学习的方法，这是以前我没有想过的。我以前的方法有些绝对，总是在单元教学结束时通过考试了解学生的学习。 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 思维导图 利用思维导图进行课程的设置 学习日记 学生在学习过程中，记录好学习日记，了解人物描写特色需用到的方法和学习工具，及时查看日记能提供反馈并及时调整学习策略。 作品与展示 在学生撰写人物形象特色及制作表格的时候，我用列表形式评价量规评价；多媒体展示作品评价量规。 第6步：更多的评价（模块3第4节后完成） 非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论