二年级数学上册 测量教案 冀教版.docVIP

测量 教学目标： 知识目标： 1. 初步认识长度单位分米。 2．知道米、厘米、分米之间的关系。1米＝100厘米，1米＝10分米，1分米＝10厘米。 能力目标： 通过小组合作，培养学生的合作及解决实际问题的能力。 情感目标： 在活动中培养学生与他人合作的意识。 教具及辅助手段： 课件、直尺、米尺。 教学过程： 教学环节 教学意图 教学设计 一、谈话引入，激发兴趣。 数学来源于生活，从孩子们最贴近的生活知识入手，激发孩子们学习数学的兴趣，为下面的知识做铺垫。 师：同学们，你们坐过火车吗？那你知道小朋友乘坐火车时购买儿童票有关身高的规定吗？ 生答。 师总结：随同成人旅行，身高1.1-1.4米的儿童可以享受半价票，超过1.4米时应买全价票。 师：乘坐公交车呢？ 生：超过1.1米，就要买票。 师：生活中有很多事情与长度有关，你能举出例子吗？ 生：买衣服，要知道腰围。 生：看书要离书有一尺，胸离桌子一拳。 …… 数学和生活密切相关，我们学过的长度单位有哪些？ 生：米、厘米 师：他们之间的进率是多少？ 1米＝100厘米。 师：你能用手比一比1厘米有多长？10厘米呢？ 二、自主探索，解决问题 三、实践活动 以小组合作的形式让学生探索米、厘米、分米之间的关系，主要是探究、自学等自主活动，强调把学习、读书等的时间还给学生，但不是“放羊式”教学，这一环节教师充分发挥了语言的导向功能，适度把握思考方向来提高课堂的效率。 在分米的认识过程中，让学生自学课本得出“1分米 10厘米”以及用1分米度量的优越性。通过找1分米、比划1分米的长短等活动来建立分米的长度观念，在估一估、量一量中，让学生学会目测，间接运用工具得出物体的长度。追问1分米有多长，2分米有多长，4分米、8分米、10分米有多长，沟通了厘米、分米和米的联系。 通过实践活动，提高学生的动手操作能力。 师：这10厘米也是一个长度单位，请同学们看数学书第6页，从书中你能发现什么？ 生：10厘米 1分米。 教师板书。 师：你能把1分米有多长表示出来吗？ 生：从中指尖到掌心之间大约长1分米。 生：用了一半的铅笔大约长1分米。 师：你能在尺子上找出1分米吗？ 生：从0刻度到刻度10。 生：从刻度10到刻度20。 生：从刻度2到刻度12。 师：知道了1分米有多长，2分米有多长呢？ 学生举起了尺子，一根尺子大约是2分米。 4分米有多长呢？ 同桌两人把两根尺子拼到一起长大约4分米。 8分米有多长呢？ 学生4人小组把4根尺子拼在一起长大约8分米。 10分米有多长？你能比划一下吗？ 学生比划 生：10分米就是1米。 师：为什么？ 生：1米 100厘米，1分米 10厘米，1米里面有10个10厘米，所以1米 10分米。 板书：1米 10分米 师：今天我们又认识了一个长度单位分米。在测量时，同学们要选择合适的长度单位来表示物体的长短和高矮等。 下面我们一起来完成一个活动，一起测量一下自己的课桌的长和宽各是多少？ 在测之前，你能不能先来估测一下？ 让学生增强估测意识。 下面请大家同桌合作，亲自测量一下，看一看和你估测的差多少？ 指名汇报。 四、总结 梳理知识。 师：在这节课中，你有什么收获？ 3