第七单元集体单元备课(五数).docVIP

校本研训档案  教 材 分 析 单元教材（包括教学内容、知识基础、后继地位） 教材内容：认识折线统计图，能完成折线统计图并利用折线统计图对数据进行简单的分析，根据需要，合理选择条形统计图或折线统计图表示数据。 知识基础：本单元的统计知识是在学生学习了条形统计图之后安排的，学生已经会用条形图表示各种数量。本单元以此为基础，引入对折线统计图的学习。 后继地位：本单元的知识是今后进一步学习复式条形统计图和复式折线统计图等统计知识的基础。 单元重点、难点及关键点 教学重点：认识折线统计图。 教学难点：能够根据需要，合理选择条形统计图或折线统计图有效的表示数据。 教学措施： 1．尊重学生的认知基础和生活经验。 学生已经学过统计表、条形统计图，能对统计的结果进行简单的分析、判断。教学时，根据学生已有的认知基础和生活经验，运用迁移规律，放手让学生自主探索，并在教师的合理引导下，学习新知识。 2．注重体现统计在现实生活中的作用。 统计与生活有着密切的联系，在生活中有着广泛的应用。教学时，结合具体实例，根据折线统计图描述的数量变化情况，做出合理地分析、判断和预测，体会折线统计图在解决问题中的作用，学会根据需要合理选择统计图。 3．结合地域特点和教学实际合理开发教学资源。 教材中提供的素材具有很强的现实性和地域性。教学时，根据教材提供思路，选取有本地特色的，学生熟悉的、感兴趣的事物为素材开展教学，使学生感到．正切、有用，会收到更好的教学效果。 教学目标： 1．知识目标：借助实例，认识折线统计图，体验折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图表示数据。 2．能力目标：根据需要，能合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，逐步提高分析、判断事物的能力。 3．思维情感目标：在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念 。 教具、学具准备 自制课件、导学提纲、投影仪。 课时教材 折线统计图 教学内容：青岛版小学数学五年级上册课本113页 信息窗1 第1课时 教学目标 1.通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图不仅可以反映数量的多少，还可以清楚反映数量的增减变化情况，体会折线统计图的优点与作用。 2.通过观察折线统计图的制作过程，了解折线统计图的构成和绘制方法，特别是对其中描点和连线方法的了解，感受折线统计图的“简约”“直观”之美。 3.结合具体实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测，进一步体会统计在生活中的意义和作用。 教学重难点 教学重点：发现和概括折线统计图的特征 教学难点： 运用折线统计图的特点进行预测和推断发展趋势。 教具、学具 教师准备：多媒体课件、统计图空表 学生准备：直尺 教学过程 一、创设情境，提出问题 课前师生交流：同学们，你们去过威海吗？（课件出示威海城市图片），威海是一座美丽的海滨城市，荣获过2003年全球改善人类居住环境最高奖—联合国人居奖。在我国获得此项殊荣的城市不多，为什么威海是最适合人类居住的城市呢？这节课让我们一起走进威海。用数学的眼光来分析一下其中的奥妙。（课件出示课本113页统计表） 学生阅读统计表中的信息，根据统计表中的信息提出数学问题。 课件出示问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？ 二、自主学习，小组探究 课件出示“1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况统计表” 1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况统计表 学生先独立思考：“1998年—2002年垃圾无害化日处理能力变化情况”怎样？ 学生独立思考后个别学生在班级内交流。 预测：学生能根据数据的大小说出1999年比1998年少，2000年和1999年一样，2001年比2001年多的较多，2002年比2001年多一些。 师质疑：通过比较数据的大小可以了解1998年—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况，如果不观察数据，能不能采用一种直观的方法表示这种变化情况呢？ 预测：有的学生可能想到画条形统计图，有的学生可能想到画折线统计图。 师提出要求：拿出空白统计图，按你自己的想法完成统计图。 汇报交流，评价质疑 1．学生展示自己画的统计图 预测：多数学生画条形统计图，也有一部分学生画折线统计图。 展示条形统计图 学生在汇报时，师提醒学生讲清如下问题：横轴、竖轴各表示什么意思？一格表示多少？怎么看出一格表示多少？直条表示什么意思？ 预测：横轴表示年份；纵轴表示质量（吨）；一格表示50吨，看竖轴上标的数据，从0到50，再从50到100，从100到150，各差50……得出每格表