第三单元1圆柱的认识.docVIP

曲阳桥学区“和谐合作”教学教案 科目： 数学 年级： 六 授课教师： 焦国英 时间： 课 题 《圆柱的认识》教学设计 课 型 新授 教材分析 冀教版小学六年级数学，第三单元《圆柱的认识》第一课时教学设计。圆柱与已经学过的长方体、正方体都属于立体图形，但长方体、正方体是由几个平面图形围成的几何体，而圆柱则是由曲面围成的几何形体，这在图形的认识上又深入了一步，是学生空间观念的进一步发展。 学情简析 圆柱的认识是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，是建立在学生初步认识了立体图形，掌握了长方体、正方体以及圆的相关基础知识之后进行教学的。虽然圆柱与已经学过的长方体、正方体都属于立体图形，但长方体、正方体是由几个平面图形围成的几何体，而圆柱则是由曲面围成的几何形体，这在图形的认识上又深入了一步，是学生空间观念的进一步发展。根据教育生态理论，教学时，从学生的生活实际引入，通过观察比较、动手操作、类比迁移、合作交流等原生态的教学手段，使学生自主去感受，去发现、不断提高课堂生态水平。 教 学 目 标 知识目标： 认识并掌握圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及侧面展开图。理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。 了 能力目标： 在不断地观察与操作、猜想与验证、合作与交流中提高学生的观察能力、动手实践能力，培养空间观念。 情感、态度与价值观： 在师生互动中不断增强合作意识，体验成功的乐趣，提高学生学习兴趣，构建和谐课堂。 教学重点、难点 ： 重点： 认识圆柱的特征，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。 难点： 理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。 模式方法 和谐合作“五层次”教学模式、合作探究、师友交流 教 学 过 程： 教学 步骤 教学内容 学生活动 教师活动 教学用具 备注 激趣定探 激趣： 1、实物展示，这些都是我们生活中常见的物体，让学生按形状分一分 2、猜一猜， 3、揭示课题，明确探 究目标。 ①、圆柱有几个面？各有什么特点？ ②长方形的长和宽分别与罐头盒的有什么关系？ ③长方形的面积和罐头盒的侧面积有什么关系? ④、怎样计算罐头盒的侧面积？ 学生回答。 实物展示。 课件展示。 对学生做出的回答给予肯定。 课件 小黑板 感知初探 自学课本22页说一说：圆柱有什么特征呢？你是怎样知道两个底面相等的，圆柱周围的面有什么特征？与底面有什么不同？ 自学 汇报交流成果 提出具体要求。 巡回指导 自己学会学习 抽象透探 1、小组合作讨论目标1、2、3 2、研究罐头盒的侧面展开图。 3、 实际操作，探究关系。 1、小组合作探究 将讨论的结果写到小黑板，并讨论。 2、汇报交流 3、解决不了的问题在班上提出。 巡视指导 掌握学情，及时指导、补充。适时板书 提高交流能力 应用证探 组装圆柱 想一想：下面哪几号材料能组成圆柱，为什么？ （1、2、4号不能，因为梯形上底长度 圆的周长） （1、2、3号和1、2、6号可以组成圆柱。因为圆的周长 长方形和正方形底边的长度） 明确本题的要求 独立完成（指名板演） 交流 补充订正 检评归探 1、自练一练第1、2、3题 2、总结升华 自主完成练习 师友互评纠错、交流 全班交流收获 教师指导纠错 总结收获 板书设计 圆柱的认识 2个底面——完全相同的两个圆形 圆柱的特征： 3个面 1个侧面——曲面 高——无数条，长度都相等 长方形的长 圆柱的周长 长方形的宽 圆柱的高 课后反思 在教学中也存在着一些不足：如在认识圆柱上下两个底面完全相同时，学生不能说出验证的方法，也没有时间让学生去动手操作验证；在学习圆柱的侧面展开与长方形各部分的关系时，学生对知识理解比较困难，演示不直观。 总之，在这堂课中我丰富了自己的教学经验，也提高了自己的教学水平，通过这样的活动锻炼了自己的能力。在以后的教学工作中，我会吸取经验教训，弥补自己的不足，更好的进行数学知识的教学