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分数的初步认识集体备课李果.doc 7页

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燕山二小2015年秋季 数学 学科 集体备课活动记录表 备课年级 3 备课时间 2015.11 备课地点 3年级综合办 备课内容 分数的初步认识 参加人员 李果、吴静、田芳剑 主备人 李果 记 录 李果 备 课 过 程 讨论这节课的教学设计,流程如下: 田芳剑:采用了自主探究法和合作讨论法,从封闭式走向开放式,以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线,让学生经历“收集信息——提出问题——解决问题——实践应用——拓展延伸”的学习过程,充分体现了学生是学习主体的新课程理念。 吴静:教学情境的创设要立足于学生的现实生活,贴近学生的生活经验和知识背景。因此,课前一周,我布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码;上课开始,创设了学校本学期运动会中运动员精彩表现的情境;课中,要求学生设计自己的学号。这种生活化的情境,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生感受到数学就在我们的身边 李果:在整个教学过程中,我把合作讨论作为课堂教学的主线。如:让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流,在交流、合作、讨论中探究规律;学号设计的讨论和完善;课后实践作业的完成等。让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人,也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。 备 课 小 结 通过集体备课,我们根据被个班的情况,共同整理出易错的地方,让教学更加有效,尤其是有经验的老师提出很多宝贵的意见和建议,为我们的教学提高效率。 《分数的初步认识》教学设计与反思 ? 教学内容:分数的初步认识 教学目标: 1.知识与技能目标: 初步认识几分之一的意义,会读写几分之一,知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.方法与过程目标: 在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力; 3.情感目标:培养学生创新意识和自主探究意识。 教学重点:初步认识几分之一的意义,会读写几分之一。 教学难点:对单位“1”的认识的渗透。 教学准备:卫星资源(课件)、正方形、长方形、圆形纸若干、水彩笔一支,练习纸。 教学过程: 一、创设故事情景,引入课题。 第一天鼠妈妈做了四个饼子,想分给两只小老鼠,要使每只老鼠分得同样多,每只老鼠分得几个?(请用手势表示)第二天鼠妈妈做了两个饼子,想分给两只小老鼠,要使每只老鼠分得同样多,每只老鼠分得几个?第三天鼠妈妈做了一个饼子,想分给两只小老鼠,要使每只老鼠分得同样多,每只老鼠分得几个?这半个饼怎样表示?你能创造一个符号来表示这半个饼吗?学生板演创造的符号。交流时说说为什么这样表示。引出课题:分数的初步认识。 【设计意图:卫星资源中的鼠妈妈分饼的动画故事,生动形象,符合中段学生的年龄特点,贴近学生的兴趣爱好,在开课时能很快地吸引学生注意力,让学生在听故事中自然进入学习状态。通过故事情境教学,在复习“平均分”的基础上,从每份是整数过渡到每份不是整数,自然引出分数。前两个问题是为了激活学生原有的认知结构,第三个个问题对学生发出了挑战,动画故事引起学生认知冲突:原来的分得的结果可以用自然数表示,而一个饼平均分给两只老鼠不能用自然数表示。“半个饼怎么用数字表示呢?”分数对于学生来说是全新的,所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望,把学生的的思维从已知世界自然而然引入到一个未知领域。】 二、动手实践,探求新知 (一)认识1/2(二分之一): 1. 把一个饼平均分成2份,每份就是这个饼的二分之一。写成分数是1/2,短短的横线就象一把刀,表示平均分,横线下面的2表示平均分成了2份,横线上面的1表示其中的一份。这个数读作:二分之一。(齐读一遍)另一半也是这个饼的1/2吗? ?2. 自主活动,巩固1/2的意义: (1)请用一张正方形纸试着折出它的1/2,并用彩色笔涂上喜欢的颜色。 (2)成果展示:谁愿意把你的成果贴到黑板上,并说说你是怎样得到它的1/2的?追问:涂色部分是它的1/2,空白部分呢? 3. 为什么不同形状都可以用1/2来表示?(它们都是把一个图形平均分成2份,每份就是它的1/2。) 4. 创设争辩情景:“把一张纸分成两份,每份一定是这张纸的二分之一。对吗?”(强调平均分。) 5. 联系生活:生活中哪些地方可以用1/2表示?学生举例。(渗透单位1)? 【设计意图:这个环节在激发学生学习兴趣的基础上,顺应学生的思维,回味并理解二分之一的意思,进而引导学生由对具体月饼的认知过渡到对图形的的认知,提高了学生抽象概括能力。通过动手折一折,涂一涂,辩一辩,说一说等自主活动让学生明白二分之一的实际意义,同时明白要得到分数必须平均分。这样既遵从了知识发生发展的规律,也适合中段儿童学习数学的认知规律。】 (二)自主认识其它分数: 1

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