以语言文字运用为中心改革语文教学课题.pptVIP

学生每天读着教科书，作业写着教科书，考试考着教科书。学生学习语文变成了学习“语文书”，很难接触到社会“大语文”素材，“课堂”几乎与“生活”隔离。 语文教学改革的关键之一在于：如何冲破狭窄的课堂“围城”，让语文课程的“触须”向外延伸，使学生在广阔的生活领域学语文、用语文，变“课堂语文”为“生活语文” 1.课堂教学生活化 　　师：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中才是实实在在的”，生活中你有没有遇到过这样的事？ 生：今天的课上，面对同学、老师，我想也是一个绝好的机会，如果好好把握这个机会，向同学老师展示自己的风采，也是实实在在的。 以《最大的麦穗》（苏教版第十二册）教学为例： 　　师：这个最大的麦穗被你拾到了。 　　生：学校组织踢毽比赛，由于怕这怕那，我没有报名，而比赛的结果，连冠军的成绩还不如我。哎，…… 　　生：大队部改选，我认为自己能力不够，打消了竞选的念头，后来就后悔了，我并不比别人差，如果竞选成功的话，我的小学生活一定会更加灿烂。 以《最大的麦穗》（苏教版第十二册）教学为例： 　　师：如果我是苏格拉底，我一定收你为徒。谈谈你听说过的其他人的事。 　　生：我的表哥大学毕业出来找工作，可到现在还待在家里，他不是嫌这个工作工资少，就是嫌那个工作太辛苦，总想找个最好的，很不现实。 以《最大的麦穗》（苏教版第十二册