人教版语文七年级上册第二十二课散文诗两首(荷叶母亲2)课件分析.ppt

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源 语文（人教版）七年级上册第五单元第24课 浙江永康中学 徐芳芳 荷叶 母亲 假如，我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 假如，我变成了一串珍珠项链，我要天天挂在妈妈的脖子上，让妈妈更美丽。 假如，我变成了一股清风，我要抚摸着你，在炎热的夏日，为您带来阴凉。 假如，我变成了水的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 我要变作妈妈的影子，她到哪里我到哪里，永不分离。 我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似地熠熠地向暗中飞去了。－－《告别》 感悟 巴金说：我们喜欢她，跟着她爱星星，爱大海，我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。 荷叶 母亲 冰心 花瑞： 莲蓬： 烦闷： 菡萏： 亭亭： 适意： 徘徊： 敧斜： 遮拦： 荫蔽： ruì liánpéng 心情不畅快。 hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 舒适。 páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 qī 倾斜，歪斜。 zhē 遮挡，阻挡。 yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 检查预习 注音注解 花开的好预兆。 莲花开过后的花托。 学习本文的思路： 读 品　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 悟 听 听读，注意她的停顿和语气、语调的处理，体会情感的变化。 　请用自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情。 （同桌的两位同学互相听一听，对方读得好不好。） · 　学会“美读”：带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。 用简洁的语言概述主要内容。 整体感知 雨打红莲 荷叶护莲 这首诗抒发了诗人什么的情感？找出相关句子。 句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 情感：赞颂母亲、歌咏母爱 整体感知 　文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢? 环境 红莲 心境 繁杂的雨声 浓阴的天 开满 亭亭 （白莲已经凋谢） 烦闷 雷声作了? 雨愈下愈大 左右攲斜 不适意 大荷叶慢慢地 倾侧了下来 不摇动 不宁的心绪散尽 深深地受了感动 在大荷叶的 覆盖下 雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠 第一次 第二次 第三次 第四次 （雨肆意地下着） 作者写“荷花”是为了写谁？写“荷叶”又是为了写谁？这样写有何作用？ 写“荷花”是为了写我，写“荷叶”是为了写母亲，达到“我”是风打雨摆的荷花，而母亲是替荷花挡风雨的荷叶的境界。 荷叶——————————母亲 （无畏 遮蔽） （无私 爱护） 红莲——————————我 心中的雨——————人生路上的坎坷磨难 联想 象征 借景抒情 （荷叶保护红莲）—母亲呵护孩子（触景生情、寄情于物、借物喻人） 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？ 象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。 有感情地齐读： 文章结尾一段运用了什么修辞?在文中有什么作用？ 运用比喻。把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对无私母爱的赞美之情。点明主旨深化情感。 主旨探究 找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感 ! 写法指导： 1.借物抒情 荷叶护红莲，情真境实。 2.前后照应 首段“两缸莲花”一红一白，后文都有交代。 　这篇借景写人、托荷赞母的散文借雨中看红莲时一幅幅生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。???　作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本。? 课堂小结 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》《春水》 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 作者简介 1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭， 很长时间生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的满天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾很多，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都