人教版必修三人教版第3章植物生长调节剂对农作物和人类的安全性研究性学习设计.docVIP

表4-6 研究性学习设计模板 作者姓名 任职单位 学科 生物 年级 高一 单元标题 植物的生命活动调节 研究性学习名称 植物生长调节剂对农作物和人类的安全性 小组成员 6人一小组 所需时间 课外和实验室 【学习目标】（或概述） 1、掌握各植物激素的名称，产生，分布及作用。 2、了解在生长素作用的两重性特点解释实际生活中的现象。 3.、理解在植物的生长发育调解中各激素的调节作用。 4、尝试网上查阅，搜集资料，并能处理分析资料的能力，学会配制系列浓度梯度IAA溶液，用所给与的材料，TAA溶液，蒜，镊子，滴管，培养皿，试管等，小组完成探究活动设计及预期结果如何：TAA溶液促进蒜生根适宜浓度为多少? 5、小组合作能培养学生合作意识，互帮互助，从课堂走入课外，理论联系实际，关注农作物，关注食品安全，关注生命的健康，养成良好地饮食习惯，树立科学的生活观，与价值观，激发生物调节剂科研兴趣，为祖国的将来而准备着。 【情境】 国内外已把植物生长调节剂的研究应用作为21世纪农业实现超产的主要措施之一，但植物生长调节剂毕竟属于农药，其过量残留会对蔬菜、人畜、环境产生威胁。所以，我们要关注植物生长调节剂对农作物和人类的安全性问题。 【任务与预期成果】 请同学通过调查、网上查阅、图书室、农业局的专家或种子站等搜集资料，了解植物生长调节剂的种类，用途，学会并掌握常用植物生长调节剂的配制方法和应用生长调节剂时要注意的事项，为人类生产服务。应用生长调节剂时要注意的事项。 根据资料进行分析，推理，思辨，提出自己的观点。用所给与的材料，IAA溶液，蒜，镊子，滴管，培养皿，试管等，小组完成探究活动设计及预期结果如何：IAA溶液促进蒜生根适宜浓度为多少?小组讨论，交流 最后课堂交流，达成共识，辩证的看待生长调节剂对农作物和人类的安全性。最重要的是增加对生物学科学习的兴趣，同时通过问题探讨，培养合作交流协作的能力，培养搜集信息，处理信息的能力。 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 活动1和活动2在课后由学生利用课外时间自己完成 1、6人一组，分为七组，选出各组的学习负责人，分发研究调查表（各小组1——3张）。 2、分别负责收集植物生长调节剂对农作物和人类的危害和安全的证据。 3、通过调查、网上查阅、图书室、农业局的专家或种子站等搜集资料，小组成员分工协作，记录、整理、查阅资料的结果记录，填写调查表如下： 正方或反方 植物生长调节剂种类 用途 常用植物生长调节剂的毒性、残留限量标准及残留现状 … … … … （活动4和活动5、活动6、活动7在课堂上师生共同完成） 4、?小组间交流，讨论收集的资料，展示成果，来阐述各组的观点。 5、学生理解了种类，用途，以及常用植物生长调节剂的毒性、残留限量标准及残留现状结合大量的事实例子，学生认同，应该辩证的看待植物生长调节剂对农作物和人类的安全性问题。 6、用所给与的材料，I AA溶液，蒜，镊子，滴管，培养皿，试管等，小组完成探究活动设计方案，IAA溶液的配置及预期结果如何：IAA溶液促进蒜生根适宜浓度为多少? 7、各小组代表发言，演示，交流，师生评价，直到达成共识，有了初步的实验思路，为下一课题，课外研究性学习做好了铺垫。 【评价设计】 可评价的学习要素： 1、小组内分工明确， 参与度高，活动有效性强。 2、小组成员收集资料较为充分，准备充分，设计的面比较全面，能支持自己的观点。 3、设计实验步骤的合理性，IAA溶液的配制的合理性。 评价方法：完成调查表，体会与感受和实验探究（小组内+小组间+教师点评） 评价指标：1）调查表的正确与充分性，有说服力。 2）体会与感受的真实感。 3）实验方案的可操作性和科学性。 4）对科学探究活动充满兴趣、态度积极。 5）活动中相互交流协作，体现小组精神。 【资源列表】 百度百科/view/8e13be3f87c座机电话号码fc 野外调查：农业局的专家或种子站