25岁幼儿家庭教育案例.docVIP

收拾玩具（适合2-5岁幼儿） 活动介绍 收拾属于实际生活训练项目，其目的是让幼儿学会如何在实际生活中处理周围的事物。对于成人来说家庭日常生活既平常又简单，但对于幼儿来说，却非常具有吸引力。幼儿必须学会正确处理实际生活事情。在日常生活中，家长经常因为幼儿过猛地关抽屉而对其进行责骂，可是家长是否教过幼儿正确关抽屉的方法？幼儿必须学会处理简单的家务，才能胜任未来的学习生活。 家长让幼儿观察父母怎么料理自己家务，让幼儿懂得家里一切应该保持整齐、干净。家长在从事家务劳动的时候，让幼儿进行观察，并允许他们参与。2-5岁幼儿喜欢模仿成人，在幼儿的世界中，收拾屋子都是非常快乐的事情。幼儿愿意自己动手去干一些事情，所以实际生活训练对幼儿的发展十分重要。家长需要幼儿自己管理自己的房间和事务，并严格按照相关要求完成相关任务，并懂得一切工作都是自己的事情，不能从中获取任何报酬。 案例片段 父母在收拾屋子的时候，总是让幼儿在一边玩耍，所以自己玩耍是幼儿每天的任务。幼儿将各种玩具从抽屉、茶几、架子上拿出来，一件一件地玩耍，并将其乱丢到地板上，弄得地上乱七八糟。父母在旁边制止幼儿不要“乱扔”，但幼儿可能会不听话，继续乱扔玩具。父母没有办法，只能等到其玩好以后，跟在后面进行整理和收拾。 活动步骤 教具：各种玩具，整理箱 示范：（1）让幼儿注意到地板上的玩具； （2）用整理箱由近及远地将地上的玩具收拾到整理箱子中； （3）将整理箱中的玩具有规律地摆放； （4）将玩具分类摆放，不要随便乱丢进整理箱中； （5）将整理箱放到指定地点； （6）用扫帚和拖把将地面收拾干净。 目的 让幼儿懂得，每天玩完玩具以后要将玩具放回原处。使幼儿养成爱整洁、有规律的好习惯，并树立起保持室内整洁的责任心。 错误检验：幼儿不能彻底将玩具整理到整理箱中，地上留下部分玩具。 分析不要扔、不许扔给孩子贴“标签”哪天孩子太累,或有了其他兴趣而没有主动收拾玩具,家长千万别批评,“你以前都做得非常好,今天怎么没收拾呀?”让孩子自己去发现,在回忆时会“内疚”的。这时,家长再和孩子一起去做。有些家长把一个行为习惯看作是孩子成长中的一件大事,仿佛孩子哪件事情做不好,其他事情都做不成了,这等于给孩子贴标签,会打击孩子的自信,他可能就真不行了。小、大更大最大、粗糙光滑、小更小最小、轻重、软硬。在感觉训练过程中，3阶段教学法的次序如下： 第一阶段：了解物体的特性 幼儿认识到物体自身与感觉之间的关系，多次询问幼儿，直到幼儿完全明白物体和名称之间的关系。 第二阶段：区别不同物体 帮助幼儿区别不同的物体，对幼儿说：“将……给我。” 第三阶段：了解相似的物体 让幼儿自己记住物体的名称，出示不同的物体，问：“哪一个……?”让幼儿说出物体的名称，如果幼儿没有正确说出，帮助幼儿纠正，通过反复确认，直到幼儿记住为止。 案例片段 幼儿喜欢玩自主游戏，一旦放学回家就进行自主游戏。很多次地在家里玩同样游戏，不厌其烦。幼儿对其他游戏不闻不问。幼儿在放学后进行拼图游戏，并用拼图拼装自己的汽车，并在拼装汽车的时候，开怀大笑。幼儿在玩耍结束以后，家长要求其回到自己的位置休息，但幼儿继续玩拼图。家长将幼儿带到床上去休息，但是幼儿说；“妈妈，我要去喝水。”好久不回来，家长一找才发现，幼儿又在继续进行拼图。当家长走到幼儿的附近时候，幼儿用胆怯的目光胆怯地说：“妈妈，我就想玩拼图！” 活动步骤 教具：按照大小顺序重叠积木。 示范：（1）将积木放在地板上； （2）将最大的积木放在幼儿面前； （3）按照大小顺序将积木搭成塔形，要认真摆放； （4）数出积木的块数； （5）通过不同积木的颜色，识别出每块积木； （6）对着积木塔吹气，并向幼儿说明，为什么小积木塔被吹下来，而搭积木却没有被吹走； （7）运用3阶段教学法 目的：了解运动、视觉、触觉三方面的协调； 错误检验：积木的排列次序有错误，积木之间就不能搭起来，导致积木倒塌。 分析与反思 在实践过程中，：幼儿在游戏活动时存在着“偏现象”，其原因是多种多样的。在进行了认真的观察分析与研究后，寻求相宜的对策，努力尝试既尊重、支持幼儿的自主选择，又保证幼儿在多样化的游戏活动中全面、均衡发展。“偏现象”是因为幼儿自身兴趣个性发展水平不同会影响 “将兴趣、特长带入其他”的方法偏现象，如建议幼儿在进行活动的过程中，至关重要。教师要从各方面进行全面的观察，了解的整个情况，找到原因，从问题的根源入手进行指导，会有着事半功倍的效果。可利用，通过讲评其它的精彩游戏来吸引幼儿，或者利用表扬一次玩过多种游戏的幼儿来刺激孩子，以利用幼儿的全面发展。