20.古诗两首《池上》《小儿垂钓》j教案.docVIP

苏州工业园区金鸡湖学校（小学语文）备课本 课 题 20.古诗两首 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。 2.学会本课的7个生字，理解词语及诗句的意思。 3.启发学生想象，感受诗歌的意境，感悟诗歌中纯真美好的童趣。 教学重点 1.通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。 2.结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。 教学难点 1.引导学生感受形象，感悟童趣，培养学生感受语言的能力。 2.理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。 教 时 第一教时 教学内容 《池上》 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵《池上》。 2.学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3.通过朗读培养学生感知语言形象的能力，体会儿童的天真快乐。 教学重点 1.通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。 2. 通过朗读培养学生感知语言形象的能力，体会儿童的天真快乐。 教学难点 通过朗读培养学生感知语言形象的能力，体会儿童的天真快乐。 教学准备 课件 教学过程 诗歌导入 1.同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。（板书：池上）齐读。简介白居易字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。2检查。（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。（2）理解词语：浮萍。（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？（一个小孩偷采白莲）3再次自由读诗。画出不理解的词句。4小组合作学习，弄懂诗意。结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义。一、吟诗、炼字，体会意境。1前两行——小娃偷采莲。（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。（2）小娃如何偷采？生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。（4）你最欣赏前两行中的哪个字？（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）配乐朗读这两行诗。2后两行——景美童心纯。（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？（2）生默读，读理解。（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）（3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。（4）指导读出情趣。二、回归整体，拓展延伸。1同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。（读、唱、演都可）2你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？池上?偷采白莲回景美引人不解浮萍开童真童趣 2.学会本课的5个生字，理解词语及诗句的意思。 3. 培养学生感知语言形象的能力，结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再演，体会小儿初学垂纶的认真专注。 教学重点 1.通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。 2.结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再演。 教学难点 培养学生感知语言形象的能力，结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再演，体会小儿初学垂纶的认真专注。 教学准备 课件 教学过程 一、导入唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？出示图片。今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《小儿垂钓》。板书课题，指名读，纠正错误读音。分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？二、初读1板书全诗。学生自由练习朗读，读准字音，读通诗句。2出示词语：蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。指名读，齐读。3学写生字：稚，侧。学生描红。4指名多人读诗。引导学生参与评价。齐读。三、理解诗意1提出不理解的字或词。蓬头：头发很乱的样子。稚子：小孩子。 引导学生对照插图，了解这里的“蓬头”其实是指由于孩子较小，头发细柔而不易扎束，并不是真的乱蓬蓬。 纶：丝线，这里指钓鱼线。垂纶：钓鱼。侧坐：侧着身子坐，带有随意坐的意思。莓苔：泛指野草。映：掩映，映出。借问：向人打听。遥：远远地。应：应答。2指名多人说诗句的意思。教师通过评价激励与引导学生。一个头发蓬乱、面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。路人想问路，小儿向路人招招手，生怕惊动了鱼儿，不敢回