中国民族民间舞说课课件（李赛花）.ppt

“三道弯”体态，富有雕塑美的典型的特征。 教学过程 欣赏傣族舞蹈—探究舞蹈动作特点 舞蹈风格特点：  婀娜多姿 优美轻盈 含蓄抒情 教学过程 欣赏傣族舞蹈——归纳舞蹈风格特点 教学过程 欣赏蒙古族舞蹈—了解蒙古族文化 欣赏蒙古族舞蹈《蒙古人》片段 教学过程 欣赏蒙古族舞蹈—观察舞蹈动作特点 欣赏傣族舞蹈——模仿舞蹈动作 教学过程 创境激趣 欣赏舞蹈 体验舞蹈 课前准备 课前完成 22分钟 10分钟 3分钟 10分钟 创编舞蹈 教学过程 欣赏蒙古族舞蹈——模仿舞蹈动作 教学过程 蒙古族 顶碗舞 筷子舞 欣赏蒙古族舞蹈—归纳舞蹈的风格特点 舞蹈动作特点： 上身略后倾、 手型平手、划圆 舞蹈风格特点： 浑厚、舒展、豪迈 教学过程 对比欣赏—傣族舞蹈和蒙族舞蹈的异同 民族 地域 服饰 生活习俗 风格特征 傣族 蒙古 泼水节 孔雀 短上衣 长筒裙 长袍 靴子 游牧民族 马、雄鹰 “三道弯”、安详、优美、舒缓 浑厚、舒展、 豪迈 热带雨林 草原 异 舞蹈动作来自于劳动生活 同 教学过程 落实重点 傣族、蒙古族舞蹈的风格特征及影响风格特征的因素 欣赏舞蹈——小组讨论影响舞蹈风格特点的因素 服装 地域 生活习俗 教学过程 1、人民群众中广泛流传 2、具有鲜明的民族风格和地方特色 3、产生人民的劳动和斗争生活 中国民族民间舞的特点 教学过程 归纳总结—中国民族民间舞的特点 创境激趣 欣赏舞蹈 体验舞蹈 课前准备 课前完成 22分钟 10分钟 3分钟 10分钟 创编舞蹈 教学过程 分组编排舞蹈动作，展示舞姿。 创编舞蹈动作—观察生活、学以致用 教学过程 教学过程 体验导行——联系专业，学以致用 突破难点 落脚点——创造美 学情分析 教法学法 教学过程 创新追求 教材分析 ? 说课流程 创新追求 切入点：结合学生生活，选择贴近生活的舞蹈 落脚点：学中做，做中学，增强美育实效。 1 2 3 舞蹈贴近生活，内容抓住学生，学法调动学生，活动引导学生，让学生想学、乐学、学会。 用心实践，让中职生体验到学习的快乐，让艺术课成为学生最喜爱的一门课是我执着的追求。 恳请各位专家批评指正 谢谢！ 2014年广东省中等职业学校公共艺术课“创新杯”说课比赛 观其舞，知其德（礼记） 2014年广东省中等职业学校公共艺术课“创新杯”说课比赛 学情分析 教法学法 教学过程 创新追求 教材分析 ? 说课流程 依据教育部颁发的《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》编写 教材分析 创编生活中的舞蹈动作，让学生创造美 。 培养并提升审美情趣，激发民族自豪感和责任感。 通过对比欣赏傣族、蒙古族舞蹈作品，让学生了解两个民族舞蹈的风格特点；掌握欣赏舞蹈的方法。 认知目标 情感目标 运用目标 知 情 行 教材分析 教学目标 教材分析 教学重点 教学难点 掌握典型的舞蹈动作并创编舞蹈动作。 掌握两个民族舞蹈的风格特征及欣赏舞蹈的方法 重点难点 学情分析 教法学法 教学过程 创新追求 教材分析 ? 说课流程 高二年级计算机应用专业学生 有很多喜爱舞蹈的学生，接受过舞蹈队专业的基本功训练，但对中国民族舞蹈认识并不深刻。 知识基础 热爱专业，思维活跃，富于创造性，动作模仿能力强，情绪、情感强烈，不稳定。 情感认知 学情分析 学情分析 教法学法 教学过程 创新追求 教材分析 ? 说课流程 教法 学法 教学方法 创设情境 对比赏析 启发引导 亲身示范 自主学习 模仿体验 合作探究 学情分析 教法学法 教学过程 创新追求 教材分析 ? 说课流程 创境激趣 欣赏舞蹈 体验舞蹈 课前准备 课前完成 22分钟 10分钟 3分钟 10分钟 编创舞蹈 教学过程 创境激趣 欣赏舞蹈 体验舞蹈 课前准备 课前完成 22分钟 10分钟 3分钟 10分钟 创编舞蹈 教学过程 教学过程 四个小组 分别观察 中职学生校园生活场景 课前准备 创境激趣 欣赏舞蹈 体验舞蹈 课前准备 课前完成 22分钟 10分钟 3分钟 10分钟 创编舞蹈 教学过程 创境激趣——情境导入 教学过程 教师表演傣族舞，激发学生兴趣 创境激趣 欣赏舞蹈 体验舞蹈 课前准备 课前完成 20分钟 10分钟 3分钟 12分钟 创编舞蹈 教学过程 教学过程 欣赏傣族舞蹈——了解傣族文化 教学过程 欣赏傣族舞蹈——观察动作特点 欣赏傣族舞蹈《雀之灵》片段 ，观察动作特点。 教学过程 欣赏傣族舞蹈——观察动作特点 欣赏傣族舞蹈《雀之灵》片段 ，说说印象最深刻的动作 模仿孔雀 教学过程 欣赏傣族舞蹈—学习孔雀手型 孔雀手型 教学过