尹弘敏讲座详解.ppt

名师专家进校园系列活动—— 德育工作讲座培训 2015.11.18 尹弘敏 昆山开发区实验小学德育处主任 江苏省首届思品青年教师基本功竞赛一等奖 苏州市优秀德育工作者 苏州市德育学科带头人 心理咨询师（国家二级） 苏州网校昆山分校林老师讲师团成员 昆山市法院励志学校德育讲师 昆山市未成年人心理健康中心咨询师(义工) 我的生活， 家务多、烦恼多、乐趣少…… 我的工作， 任务重、头绪杂、焦虑深…… 我的学生， 难的不会、会的不对、对的不好…… 我的学生， 调皮捣蛋、生性顽劣、屡教不改…… 一位小学班主任的五大苦恼 小学生的特点 好新 好动 好胜 好学 当代中国儿童的特点： 新新人类、自我中心。 当代中国儿童的特点： 中国儿童普遍越来越聪明和早熟，但是在情商、自控力、社会家庭责任感上却越来越显得问题严重。 当代中国儿童的特点： 累、叛逆、眼高手低——独生子女的典型问题。望子成龙，让孩子的学业负担过重，学校的学习、课外的补习，艺术的培养……也不管孩子是否喜欢。溺爱，让孩子不懂得尊重；过重的学习压力，让孩子厌恶学习。家长对孩子期望评价过高，令他们不能正确看待自己。脆弱，经不起风雨…… 另外： 离异家庭、单亲家庭剧增，造就了不少另类学生。 阳光教育，是面向全体学生、面向学生发展各个方面、面向学生发展整个过程的教育；它要求教师和家长用爱心来关怀、理解、激励孩子，使他们成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作合享的一代新人。 核心理念 使自己阳光 给他人阳光 大家共同阳光 班级阳光管理，是面向班级全体成员、面向他们发展各个方面和整个过程的教育；它要求班级成员相互关怀、理解、激励，使每个班级成员身心健康、自立自强、合群合作合享。 一、班级阳光管理的基本特征是公平公正公开 二、阳光管理的本质是尊重权利 三、阳光管理有一整套“阳光”的机制 四、阳光管理是激发学生正能量的管理 一、班级阳光管理的基本特征是公平公正公开 公平：不偏不倚，一碗水端平。 公正：讲求正义、合理。 公开：班级“政务公开”，应该是阳光管理的最显著的特征。 解决“公平”问题的办法： 按章办事，规则面前一律平等 规则对所有人都是适用的，这就是公平。学生往往并不计较犯了错误会受到什么惩戒，他们更关心这些惩戒是否对谁都一样。班主任要善于运用规则解决班级管理问题，公平地对待每一个学生。 事例：一位班主任关于“综合课路队”的规则 1、上课5分钟之前，提醒员提醒大家拿好学习用品开始排队。途径厕所时，学生有1分钟如厕时间。 2、前领队负责带队，提醒员负责提醒大家保持路队安静和整齐。其他学生注意配合。违反纪律（如随意讲话、脱离队伍等）的同学要写200字情况说明书。全班守纪的，奖励自习课看书20分钟。 3、路队要在预备铃声响之前到达专用教室。如果迟到，领队和提醒员课后分析原因，并向班主任汇报。 4、下课后，路队返回要求同第二条。 事例：一位班主任关于“值日”的规则 1、每天值日生根据《值日生安排表》打扫自己负责的区域。做到一日三扫。 晨扫：值日生早上要在7:20到班打扫， 7:30前打扫完毕。 午扫：值日生吃好饭到班打扫，12:10前完成。 夕保洁：放学前，值日生提醒大家保洁，每人管好自己桌边4块瓷砖。每两位值日生负责检查一组。组长关好门窗和电灯，副组长负责把垃圾袋带下去扔掉。 2、值日生在打扫时务必认真负责、节省时间。值日成绩由班主任、班长和劳动委员观察打等第。获得优等的值日生每人加奉献分2分。不负责的值日生（需正副组长确认）需写200字说明书，第二天继续打扫。 岗位职责明确 公正：正义的制度才是“善的制度”，也是阳光的制度。 班级管理离不开规则，但规则本身必须是正义的，以不伤害学生身心健康为底线，以引导学生向上向善为宗旨。对错误行为虽然可以予以一定的惩戒，但其目的应该是矫正学生不当行为，培养良好的素质，而不是为了打击学生。 案例：语文学习存折 公开： 一、班级管理制度公开 二、制度执行过程公开 三、班级重大事项公开 案例：推选大