小学英语“E脉相承阅读教学策略研究.docVIP

小学英语“E脉相承”阅读教学策略研究 实 验 方 案 一、问题的提出 在信息时代的21世纪，英语已成为传输信息的重要工具之一，一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。Carrell(语言学家，1998年)指出，在世界范围内，把英语作为外语来学习的大多数英语学习者，在他们所处的环境中发现，阅读是他们学习英语的主要途径之一。所以，从小就培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。 研究的现状 英语阅读能力的培养不仅是小学英语语言技能教学目标的一个很重要的组成部分，而且作为信息输入(input)的一种主要手段，英语阅读对小学生英语语言信息输出（output）能力的培养和发展以及对通过听觉所输入的信息的分辨和理解能力的进一步提高，都具有很大的促进作用。学生在阅读的过程中，必然会调动和运用以前所学过的语言知识、语用知识以及英语词汇，因此阅读过程既是一个运用已知和探索未知的过程，又是一个复习巩固、温故知新的过程。无论从哪方面讲，小学生英语阅读能力的培养都无疑是一件一举多得的工作，理当受到我们的高度重视。 目前，在国内对学生英语阅读能力培养的研究大多集中于初、高中，而且大部分的精力放在了学生阅读技巧和策略的方面，即学法的研究，只有少量涉及教法研究的文章见诸于报端，至于小学生英语阅读能力培养的教学策略的研究更是力度明显不够，尚需要深入研究，所以我校提出的“E脉相承”英语阅读教学策