北师大册版九年义务教育六年制小学教材第十二P30~32《比例尺》.docVIP

《比例尺》教学设计 P30~32。 教学目标 （一）知识与技能 1.在实践活动中体验生活中需要的比例尺。 2.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。 3．培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力 （二）情感与态度； 1、 体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯 2、在实际应用中感受数学、亲近数学，培养学生学习数学的兴趣 教材分析：比例尺知识比较枯燥，也比较抽象，尽管教材对比例尺这一部分的知识进行了改动，但不易让学生直观的理解，与实际生活较远，所以在教学时必须将这部分知识进行改动。学生分析：学生对化简比、比例的知识已经掌握了，但是对比例尺的概念比较生疏，而且这部分知识也比较抽象，不易理解。创新点：利用情景导入、试画教室平面图进行自主研究学习、将数学知识与生活实际紧紧联系在一起是本节课的创新点。教学难点：多角度理解比例尺的含义。? 图上距离 实际距离 图上距离与实际距离的比 长 宽 3、学生小组合作学习。 4、汇报。 师：同学们的杰作都完成了，我们看一看，有没有相同的？这几幅相同，我们选择其中一幅。黑板上贴出的图为什么有大有小呢？咱们先请这几位小设计师说说自己是怎样设计的。” （学生汇报设计思路） 师：请这幅图的设计师说一说你是怎么确定图上的长和宽的？ 图上的长和实际长的比是多少？ 图上的宽和实际宽的比是多少？ 生：我是把实际的长和宽都缩小100倍，图上的长就是8厘米，宽是6厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。” …… （根据学生的汇报板书） 图上距离：实际距离 （1） 8厘米： 8米＝8：800＝1：100 6厘米： 6米＝6：600＝1：100 （2） 4厘米： 8米＝4：800＝1：200 3厘米： 6米＝3：600＝1：200 （3） 2厘米： 8米＝2：800＝1：400 1.5厘米：6米＝15：6000＝1：400 师：有没有化简后的比是不一样的？ 5、揭示比例尺的意义。 师：看了你们的杰作，老师知道大家非常聪明！（指着图上距离）这些都是在图上的长度，我们把它叫图上距离。（指着实际距离）这些都是实际的长度，我们把它叫实际距离。小结:这些比都是谁与谁的比？我们把这些比就叫做所画平面图的比例尺。 现在你知道什么叫做比例尺吗？比例尺是谁与谁的比？板书：图上距离：实际距离＝比例尺 6、比例尺在我们生活中应用相当广泛，你们平时还在哪里见过比例尺呢？ 生：在地图上 生：在学校的平面图上 生：在零件的设计图上 、、、、、、、 下面我们来说说这些比例尺的意义（出示各种比例尺） 7、认识比例尺特征。 师：通过观察，你们发现比例尺有什么相同的特征？ 生：是一个比 生：图上距离和实际距离的单位要统一 生：前项或后项一般是1。 巩固练习 联系实际解决生活中的问题 学习数学是为了更好的应用于生活，现在请我们一起来解决生活中的数学问题吧！ 2、 （ ） （2）一个小型零件长5毫米，画在图上5厘米，这幅图的比例尺为1：10 （ ） 课堂小结 1.这节课你学会了什么知识？ 2、关于比例尺，你知道了什么？你认为需要注意什么？ 五、实际应用（课后研究） 师：我们可以把地图和国旗画在纸上，同样也可以把我们的住房缩小后画在纸上，这是几天前，我在售房中心看房时，两家售楼公司给我推荐了两套住房，可是他只给看了一下图纸，我买房的标准是想要面积大一些，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？ 3、现在帮助老师算一算买哪一套住房的面积比较大？为什么？ 要想知道每一个房间的面积有多大？该怎么办？（量出房间的长与宽）那么每一个房间到底有多大，请同学们在课下试着研究研究，有关这方面知识我们将在下一节课进一步研究。