教育学期末网上答疑资料.docVIP

《教育学》期末网上答疑资料 许乃英老师：同学们好！欢迎你们参加网上答疑。我是教育管理专业《教育学》课程主持教师，你们在学习中有什么问题，请随时提出。谢谢！ 问：关于素质教育名词解释应以文字教材为准，还是以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定为准？许乃英老师：素质教育在1999年6月第三次全国教育工作会议之前，在教育战线已经讨论若干年了，充分体现了我国教育界百花齐放、百家争鸣的大好局面。1999年6月，中共中央、国务院在北京召开了第三次全国教育工作会议，并在会议后颁布了中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决?quot;，文件中对素质教育概念做了全面精确的概括，因此，对素质教育一词的解释应以决定为准，即：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。文字教材《教育学》编写、印刷在会议召开之前，固素质教育一词的解释无法修改。《教育学》主编柳海民教授在为教育学课程教师辅导时也强调，此词的解释应以决定为准。在中央电大开放教育试点教育管理专业期末复习指导、计算机网络、VBI上，对素质教育一词的解释都明确地注明了出处。希望各级辅导教师和学生注意。 问：教育学课程中央电大布置的学生作业中，在填空题、论述题中有超出教材所讲范围的，学生难以完成，辅导教师需对教材内容进行补充，工作量较大，如何办？许乃英老师：关于中央电大教育学课程作业中填空题、论述题有超出教材所讲范围问题，请辅导教师认真阅读该课程教学大纲和考核说明。教育学是一门基础课程，同时也是一门动态的课程。教育学研究的两大主线或两大基本问题之一，即教育与社会发展。在本课程教育学文字教材成书之后，我国社会和教育形势出现了重大发展，而且对每一位从事教育职业的工作者来说都必须跟上这一发展形势。最直接的就是在第三次全国教育工作会议上中共中央国务院作出了关于与深化教育改革，全面推进素质教育的决定和国务院批准了教育部关于面向21世纪教育振兴行动计划。这是中国教育史上的一个里程碑。在编写教育学大纲时，专家组就有个一致的意见，要学活教育学，要紧贴教育发展的脉膊，就要跟上社会和教育发展的新形势。所以在大纲中就有要求，在考核说明中明确提出以上两个关于教育的重要文件作为教师辅导学生学习和考核的内容。作业中出现的超出教材所讲范围的内容，均出自这两个文件。希望辅导教师克服困难，认真辅导，学生更应该掌握这两个文件精神，才能跟上发展的教育形势。问：在中央电大布置的教育学课程作业中，许多论述题要求要联系实际或结合自己实际工作进行论述，这样的问题挺难，不知如何去做，请给以指导。许乃英老师：学习教育学课程的目的不仅要求我们掌握该课程的基本知识、基本理论，对于现在正参加该课程学习的教育管理人员、教师更重要的要求是提高认识和解决教育、教学过程中存在的问题的能力，探索教育、教学规律的能力。本人到地方电大调查（学习）和了解情况时，无论是领导，还是辅导教师都异口同声地说，教育类专业招收的学生条件最好，他们有丰富的实践经验。这的确是好事。但是在中央电大组织的三次作业抽查中发现，大部分学生在要?quot;联系实际的论述题中，而没有联系实际，只是以简答题的形式做了论述题。这样做就达不到论述题的要求，更达不到提高能力的目的。我相信，大家都从事过多年的教育管理或教学工作，碰到过许许多多的教育现象，如果说当时解决这些问题、现象，无一定的思想理论指导或无意识用理论去指导，现在通过教育学课程的系统学习，应该能对所碰到的那些问题、现象进行理性的思考，应该能分析出解决当时那些问题、现象的理性答案。联系实际的过程是一个提高的过程，也是能力增强的过程。例如：联系实际，试论德育过程具有渐进性和反复性的特点。从理论角度来说，要抓住四个基本观点，即（1）人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次教育就可完全实现的，而是一个长期的、反复的过程；（2）人生活环境和条件的多变性和复杂性，常对人的思想品德形成发展产生积极或消极的制约作用；（3）德育过程是多因素参与并相互影响、相互制约的过程；（4）人的思想品德培养不能急于求成，要反复抓、抓反复、常抓不懈。从联系实际的角度来说，无论你是教育的管理人员还是教师，在多年的教育工作中不是经常的在做学生的思想工作吗？学生在成长过程中有时犯有这样、那样的错误；有的学生一个时期表现很好，一个时期又出现了问题，等等。这样的实例还少吗？这些都是教育现象，只要我们认真思考一下，抓住这些活生生的实例和四个基本观点紧扣起来，提高到理性高度认识就抓住了教育的规律，就能写出一篇很好的小论文。从考试评分的角度来看，这样的论述题占分量很大，没有联系实际和必要的论述失分是