《9加几》教学设计导学案.docVIP

《 9加几》教学设计 【教材分析】 《9加几》是人教版教科书一年级上册20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒?”引出不同的计算方法，体现算法多样化。例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步地提出问题、解决问题的能力。 【学情分析】 由于是低年龄段的一年级学生，刚从幼儿园升入小学还不久，自我控制能力还不够，在课堂的注意力仅仅只能够保持十几分钟，并且大部分学生在上幼儿园的时候都已经学习过简单的加减法，都会接数法，会在一个数的后面接着数算出来结果，所以这节课如果想要孩子保持较高的注意力，必须要创设具体情境，以便吸引学生的注意力与抓住孩子的好奇心，让学生主动去学习，愿意去学习，并从学习中主动发现“凑十法，会用自己的语言去描述9加几的计算过程，并初步掌握9加几的算式。 【学习内容】 教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题。 【学习目标】 1、创设具体情境，通过课件展示出运动场的情景，学生通过观察、交流，提出相应的数学问题，在已有经验的基础上，列出9加几的算式，并通过学生间的沟通、交流，得出9加几的不同算法，初步明白“凑十法”的计算思路，从而发现“凑十法”这种方法的简单、方便。学生会用“凑十法”来计算9加几的算式并且会说出9加几进位加法的计算过程，并会进行正确的计算。 2、学生通过观察图画，与同学进行交流沟通，并且实际动手操作做题，会计算9加几的算式，在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。