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教育观察研究 第一节 教育观察研究概述 一、概念 观察：“思维着的知觉” 日常观察：偶然性、自发性 科学观察：有目的、有计划 教育观察法：在自然情境中，指教育研究者通过感官或借助一定的辅助仪器，有目的、有计划地考察学生或教育现象的一种研究方法。 二、教育观察研究的特点及优缺点 一） 教育观察研究的特点 1、有明确的观察目的 2、对观察对象不加任何干预控制 3、有翔实的观察记录 4、研究者直接获取资料 二）观察法的优缺点 优点：（1）可以在现象或行为发生的当时进行现场观察、记录，以收集研究资料。 （2）能够得到不能直接报告或报告可能失实的材料 （3）在研究对象不配合的情况下，可用观察法收集资料。 （4）避免被试自陈时由于被试的偏见等导致的误差。 缺 点： （1）观察的质量在很大程度上受观察者的能力水平及心理的影响，客观性有限； （2）对不能预知的现象采用现场观察有时难以奏效； （3）消耗更多的人力、物力、时间，不适合做大样本研究； （4）研究深度有限，结论的信度、效度难以得到保证 三、教育观察研究的基本类型 １.依据观察的情境条件分为： 自然情境中的观察和实验室中的观察 ２.依据观察的方式分为： 　直接观察与间接观察 通过感官 通过仪器 ３.按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动分为： 　参与性