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社科类文章的答题技巧 　　高考语文试卷第卷第二大题为社会科学或自然科学文章的阅读考查，分值为9分，三个小题。　　此考点所选文章的内容往往是高科技成果，人文思想的展示，某些概念生疏难懂、但只要掌握阅读、解题方法就能得出准确答案。　　一、浏览全文，整体感知　　做题前，以每分钟300—400字的速度，浏览全文，标出段落、句子序号，大体上明晓各大段意思，对文章进行整体感知。解决如下问题：文章的说明对象是什么；每一段大体写什么；段与段之间关系怎样；文章整体写作思路怎样；并标出各段重点词语、句子、以明白文章内容；标出起过渡作用的词语、句子掌握文章写作思路。以此为下一步做题做准备。　　二、审视题干，以枝寻踪　　这一步完成两项工作。第一，要审视题目的题干、弄清其要求，把握做题原则；第二，细读选择枝，提取重要信息，返回原文，以枝寻踪，找到对应的文本区间，这是关键的一步，一定要细心，无论题枝还是文本（材料）都要认真阅读、思考、比较。一言以蔽之，此步骤的关键是压缩阅读范围，为第三步推出答案做准备。　　三、锁定句子，认真比较　　此步骤在上一步基础上，继续缩小范围，找出题枝对应的句子，认真比较，找出区别点，以文本（材料）为依据，判断题枝的正误，推出答案。　　四、了解设题玄机，沙中拣金　　命题专家在设置题干时，往往以改变文本的表述形式和内容方式出题，暗设玄机（陷阱），考生若熟知以下规律，就可以拨云见日，识破玄机（陷阱）得出正确答案。　　1.无中生有　　无中生有指选项中所说的内容在原材料中并未涉及，也不能依据原文信息推断出来的答案。因此，考生做题时，要仔细对照所给选项的内容，能否在文中找到依据，或者是否能依据原文合理的推出来。　　2.以偏概全（或以点代面）　　以偏概全（以点代面）即以部分代整体，以局部代全局或者以全局代局部，以一般替代个别，以此作为干扰项，使考生做出错误判断。　　3.因果混乱　　因果混乱，主要有两种情况：一是因果颠倒，即把“因”当“果”或把“果”当“因”；二是强拉因果，即把非因果关系的两事物硬说成因果关系。　　因此，当遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找出对应句子，分析有无因果关系或是否因果颠倒。　　4.张冠李戴　　张冠李戴主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生。因此，答题时要注意说明对象，可用红笔标出，做题时细心比照原文，看看选择枝所说对象是否与原文一致。　　5.已然与未然　　指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事物（未然）说成既成事实（已然），或反之。　　例2009年四川卷第7题C项“检测牲畜排泄物中有无耐药基因即可断定其饲料是否添加了抗生素”。此答案将已然和未然混淆。文章倒数第二段中说“目前……起作用的”，就是说，目前还不能通过这种方式来检测；而且从原文中“人畜粪便中的细菌就更加容易繁殖和传播其耐药基因”也不能判定“饲料是否加了抗生素”。　　2008年全国卷第6题A项：“作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周朝人所著的《周髀算经》中就有‘天象盖笠，地法覆盘’的说法。”　　原文第2段中“传说出自周朝人所著的《周髀算经》不能换成春秋时代周朝人所著的《周髀算经》，因为周朝由春秋与战国两个阶段构成。周髀即盖天，我国古代一种天体学说，谓天像无柄的伞，地像无盖的盘子。阐明其观点的著作有《周髀算经》二卷相传成书于周公，故称‘周髀’”。　　6.曲解原意　　曲解原意指对词语的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。　　例：2009年全国卷第6题B项“《左传》《公羊传》《谷梁传》是解经的书，所以尽管很重要，也只能使用六寸的简”。此答案曲解了原意。根据文意“春秋三传”是解经的书，按当时社会规定的模式要用“六寸的简来书写”，说明其重要性很低，而非“尽管很重要”。　　对于这类陷阱，要从整体上感知，在原文中准确寻找与选项对应的语句，分析语句含有的条件，提取有用信息，识破陷阱。　　7.信息残缺　　信息残缺就是命题者在设置选项时，故意漏掉原文中必不可少的信息，从而使信息不全面，表述不准确。　　例：2009年湖北卷第7题A项“借助现代网络技术和能源技术，建立海面观测、海底观测的完整的立体观测体系，进行数据采集”。　　由材料第二段第二句话可知，立体观测体系应包括“空间观测、海面观测和海底观测”三方面内容，A项是遗漏“空间观测”这个重要信息。　　2007年全国卷第6题C项：“生物资源的利用必然导致物种的灭绝和生态系统的破坏，其造成的遗传多样性的损失是不可逆的。”此项由原文第四段第二句转述而来，原文强调“过度利用”此答案遗漏“过度”这个重要信息。　　遗漏信息，是最常见的错误设题方式，认真阅读原文，准确把握是解题的关键。　　8.偷换概念（混淆概念