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好口才，可以从小练 　　主持人语： 　　近几年，多家电视台开播了演讲类综艺节目。《百家讲坛》《开讲啦》《超级演说家》《我是演说家》等栏目拥有不少小观众、小选手。去书市看看，口才类影像制品、书籍杂志、培训课程，内容上越来越呈现出低龄化、早教化趋势。这些现象既反映出社会对孩子语言能力的要求，又体现了家长对孩子表达能力的重视。我们认为，“好口才应从娃娃抓起”。然而，家长要考虑孩子个体之间的差异，了解孩子语言能力发展的规律，为孩子选择最合宜的培养方法。我们应寓教于乐，启发兴趣，结合生活，在锻炼口才的同时培养孩子的综合能力。那种“填鸭式”“一刀切”“魔鬼训练”等急于求成的方式一定要规避。 　　“小结巴”成为“演说家” 　　（晋女士，35岁，公务员） 　　我女儿雅薇刚学说话时，爱看动画片《花园宝宝》。她故意模仿片中人物叽叽喳喳的单音，就像是毫无目的的呓语。两岁时，她故意吐词含糊，还以看似不好好说话的方式愚弄人。我们当时并没在意。可到了3岁，女儿进幼儿园后，老师说她讲话结巴，不知所云。她需要很用力才能迸出一个音节，小朋友们因此笑她结巴嘴。她更不愿说话，宁可打手语。我担心她有语言障碍，带她去检查，医生却说她不存在生理问题。于是，我们向专业人士请教，全家人付出了很大精力，持之以恒地陪她“好好说话”。 　　每天回家，雅薇吃点心，奶奶坐在旁边朗读绘本。按照专家的建议：朗读不是照本宣科，而是激发表达的欲望。所以，奶奶常在讲雅薇已经熟悉的故事时问：“兔爸爸接下来说了什么？”“火车开到哪里去了？”……雅薇不愿回答时，奶奶就故意讲错，雅薇就着急起来：“错了！不是这样的，应该是……” 　　我每天睡前陪雅薇阅读半小时。我们用10分钟读完一册绘本，然后我面对面地看着她的眼睛，绘声绘色地“脱稿”讲一遍。我故意说错的那些细节，雅薇都会一一指出来。 　　在我“虚心请教”的时候，她也会讲给我听。无论她讲得多么结巴，我都夸张地鼓励她。我们把“睡前讲故事”的习惯坚持了四年。从“我讲她听”逐渐变成“她讲我听”，我们比赛，看谁的记性好，看谁把故事讲得更完整。 　　由于爸爸工作忙，父女俩相处的时间少，雅薇对爸爸总是爱理不理，我老公就想出一个“手拉手，真心话”的好办法――每天他一回家，先和女儿面对面、手拉手，在不受干扰的情况下“你问我答”。从“中饭吃了什么”“看了什么动画片”等生活问题开始，渐渐问到“心情怎么样”等情感层面的问题。只要雅薇认真地回答出三个问题，就能得到奶酪糖之类的奖励。雅薇不愿多说时，老公就自问自答，滔滔不绝地讲当天的开心事，就连一盘鱼香肉丝他都能用四五个成语修饰一番。雅薇貌似心不在焉，却不知不觉从中积累了不少词汇。 　　周末晚餐后，我们一家人玩“我是演说家”的游戏。刚开始时，大人做选手，或朗读报纸上的一段文章，或对某个电视节目进行评论，最后邀请雅薇打分并颁奖。在她颁奖前，我们会追问：“为什么颁奖给爷爷？”“爸爸怎么逗笑你了？”“妈妈演说的表情是什么样的？”雅薇就像电视节目《超级演说家》里的导师们一样对“选手”进行品头论足。渐渐地，雅薇从评委转变为选手，自告奋勇第一个讲，遣词造句的水平也不断提高。 　　每次出游时，我们都会演说沟通，投票决定下次是否还来玩。一次秋游，我们去莫干山。大家都有条理地讲了自己的感受。各抒己见之后，雅薇大声说：“爷爷奶奶不喜欢这里，因为山高风大，夜里没路灯。爸爸妈妈喜欢这里，因为景色优美，花费不高。我觉得，我们应该夏天再来玩，既避暑，又省钱……下次我们要带厚衣服和应急灯来……” 　　雅薇的发言使用了归纳总结法，建设性地提出了自己的观点。看来，演讲类的电视节目让她从导师、评委们身上学到了看问题的独特角度，这种沟通能力比“花言巧语”更有意义。 　　我家订阅了《演讲与口才（幼儿版）》《幼儿画报》《小聪仔》等杂志，我们常练习杂志中“看图说话”的部分。 　　上幼儿园小班时，雅薇需要大人示范才能说出图片的内容;上中班时，她可以描述图片的内容。我训练她思考图片间的关系，讲1分钟的短故事。到了大班，我循序渐进地教她使用“但是”“于是”“接下来”等关联词，她的讲述变得更加有条理。与此同时，我注重培养她的观察能力，鼓励她使用形容词来描述细节，并转化语调和语气，给人娓娓道来、跌宕起伏的感觉。 　　如今，上小学二年级的雅薇用精彩的演讲竞选上了班长，而且两次获得朗诵比赛奖，再也不像刚入幼儿园时说话结巴、孤僻寡言了。我相信，好口才一定会让她愈发自信，终身获益！ 　　儿子，咱不要“逗比”要“幽默” 　　（乔先生，33岁，汽配店店主） 　　我家孩子都是由外婆带大的。我岳母既要带孩子，又要看店。因此，我大儿子乔强从小跟外婆在汽配店里长大。店里的几个工人经常插科打诨，讲段子，甚至拿他取乐。大概从那些文化素质不高的工人那里感受到了“语言