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如何做潜能生的转化问卷调查 　　摘要：随着新课改的实践深入，学校教育更加重视多样化的教学实践，满足学生多元的发展需求，重视对学生综合素质能力的培养。现代学校教育应该尊重学生的个性化发展，对于学生的发展潜能进行深入的挖掘。本文通过问卷调查，对云南省临沧市云县涌宝中学潜能生转化问题进行调查研究，了解中学教育对潜能生转换实践存在的问题，通过教学实践的创新为潜能生转化作出积极的努力和探索，为学生的发展保驾护航。 　　关键词：潜能生;转化;问卷调查 　　一、云南省临沧市云县涌宝中学潜能生转换状况调查 　　（一）研究对象 　　本文的问卷调查的对象是云县涌宝中学的学生，该校共有38个班级，初中班有20个，高中有16个班级，在校生共有2135人。其中初中部有学生1407人，现随机抽取了500份问卷，针对初中学生潜能生转换问题进行研究。之所以选择初中学生进行调查，是因为该阶段的学生具有非常鲜明的个性化特点，学生的能动性非常的强，如果在这一阶段对于学生的潜能进行充分的发掘，对于今后高中阶段的学习有着非常重要的影响，为实现高中升学和未来大学专业选择都有很重要的影响作用。 　　（二）问卷调查 　　本次问卷调查共设置了15道问题，围绕“如何看待学校对潜能生转化问题”进行了问卷的设置，以学生的视角看待潜能生转化的问题，了解该校在教学实践中针对潜能生培养的教学实践总体状况。该调查问卷共发放了500份，其中有效问卷是495份，回收率达到99%，从数据统计的结果来看，可以作为潜能生转化问题研究的调查依据。在抽样的比例中，学生的性别因素和年龄因素的影响不大，在看待潜能生转化的问题具有较为客观的判断。 　　（三）问卷分析 　　从问卷调查上可以看，学生们对于潜能生的问题存在着一定的不理解，在被问到“你认为的潜能生是什么样的学生”这一问题上，学生将潜能生和特长生概念混淆，其中有30%以上的学生认为潜能生一定具有特长，有27%的学生不知道什么是潜能生，有43%的学生直接将潜能生定义为差生。在问卷调查中显示，“你认为潜能生具有哪些特征”，有42%以上的学生认为学习差是最主要的特征。有36%以上的学生认为行为习惯查，有20%左右的学生认为潜能生的思想素质水平低。在“潜能生转化的影响因素”分析中有40%以上的学生因为学校教育是主要的原因，有33%以上的学生认为是家庭教育的原因，也有20%多的学生认为潜能生转化是个人自觉的问题。以这几个问题为例，我们不难发现，大部分学生对于潜能生并不看好，而且对于潜能生的转化问题存在着质疑的态度，对于这种现象，学校、家庭和学生个人都应该予以重视，正确的认识潜能生的转化问题。 　　二、中学教育对潜能生转化存在的问题 　　（一）学生对于自身潜能没有明确的认知 　　从问卷调查的结果显示，目前学生对于潜能生没有明确的认知，学生们不愿意被看做是潜能生这一行列，在学生们的观念中潜能生被错误的看做是差生。甚至在学生当中对于潜能生不自觉的就进行排挤和冷漠，教师队伍当中对于潜能生的转化问题也存在着一定的偏见，没有花更多的时间和精力去帮助潜能生实现进步，缺乏对潜能生的思想意识和行为习惯的引导，放任不管，直接造成了学生学习动力不足，认识不到自身的学习潜能。有教无类，所有的学生应该被公平的对待，对于学生来说，应该有自我认知，找到学习困难的源头，做到主动学习，主动和老师实现沟通，提升学习的能力。 　　（二）教师潜能生引导缺乏教育手段创新 　　教师对于潜能生的引导缺乏一定的耐心，从学习成绩上来看，潜能生的确存在着基础不扎实的问题，但是如果教师能够加以正确的引导，学生还是有很大的发展空间。尤其是在初中学习的阶段，潜能生的转化能够为高中学习和大学的学习奠定良好的基础。现在学校中对于潜能生的引导方法过于的单一，说教法是最为普遍的方法，如果语言使用不当，方法使用不科学，学生们处在叛逆时期，对于这种方式很容易产生逆反心理，甚至会造成负面的影响，非常不利于潜能生的转化。 　　（三）学校教育课程设置和教育制度不合理 　　学校在课程教学设置安排上按照教学进度去执行，对于学生学习效果准确的把握，而教育制度相应的不合理，学校在班级安排上自动的将学生归为三六九等，频繁的考试和题海战术让学生们承受了巨大的学习压力。尤其是潜能生，由于基础相对较差，很难跟上课堂教学的节奏，对于这一部分学生学校应该给予更多的关注，实现循序渐进的教学引导，让潜能生一点一点的提升起来，关注学生个性化特点和长处，善于发展学生的优势，通过教育互补让学生建立起学习的自信。 　　三、做好潜能生转化的有效对策 　　（一）注重启发式教育，促进学生内在动力形成 　　潜能生的转化不能操之过急，应该从学生的主体性出发，注重学生的启发是教育，通过教师语言的正确使用，建立起和学生之间的相互信任的关