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我的节日，我做主 ——设立自己心中的美好节日 执教者：东区雍景园小学 杜静静 教学目标： 读懂习作要求，能按要求通顺、完整地写下自己最想表达的想法。 通过介绍所设立节日的名称、原因及如何欢度节日的情景，引导学生如何展开合理想象。 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，并提出自己的看法。? 教学重点：能把设立这个节日的原因和怎样度过这个节日的过程写清楚。 教学难点：激发学生习作的兴趣，引导学生对过节的情景进行合理想象。 教学准备：收集有关一些节日的来历和传说。 教学过程： （课前师生交流互动） 师：同学们好，还记得我叫什么，你们真能干，很高兴能与你们在这里度过一个美好的时光。 六一儿童节快到了，在“六一”儿童节这一天里，你们会怎么度过呢？ 谈话导入： 师：同学们，除了“六一”儿童节，你还喜欢哪个节日呢？ 师示范说：你们说的节日老师都喜欢，可老师有一个很想过，但现在还没有的节日，这个节日是什么呢？就是“风筝节”。老师小时候特别喜欢和爸爸妈妈一起放风筝，我希望 “风筝节” 那天，家家户户的大人都带着自己的小孩，到广场或公园去进行“家庭放风筝比赛”，那时天空布满各式各样颜色鲜艳的风筝，小孩们能够跟爸爸妈妈度过开心而刺激的一天，那该多好啊！ 师：相信你们也想过一个自己想要的，也是大家喜欢的，可现在还没有的节日，今天就让我们来一起来设立一个自己心目中的美好节日，开心做一次自己节日的主人吧。 齐读课题——“我的节日，我做主” 师：在设立节日之前，我们要清楚两点：A、这个节日是现在还没有的；B、这个节日是可以实现的，而且是大家喜欢的。 创意节日，说一说，写一写设立节日的理由 师：想想自己心中最想设立一个什么节日，会不会是为了欢庆的，比如：“中秋节”“春节”；或是为纪念人设立的，如“端午节”；或是为某类群体设立的，如“六一儿童节”、“母亲节”，或是环保方面的，如“植树节”，还是除了这些，想要一些更好更有新意的节日，来丰富我们的生活，像老师的“风筝节”。 课件出示一组图片：俄罗斯“坠落节”、墨西哥“小丑节”、可爱的小宠物、一只只五彩缤纷的热气球、法国“自行车”…… 师：看着这些图，联系下自己的生活，想想你最想设定什么节日，看谁的想法新奇、快乐又有益。 师说介绍词：一位老人、辛勤的清洁工人、一只小鸟、一滴水、各种新奇小发明、吵闹的汽车喇叭声、一个微笑、 （课件出示要求：1.设立一个什么节日；2.设在哪一天？3.说清楚理由） 贴纸板书：设立什么节日，哪一天（理由？） 指名说，师相机引导（3个学生） ① 你最想设定一个什么节日？ ② 设定在 （哪一天？） ③ 为什么设定在这一天？ ④ 为什么要设立这个节日呢？(通过什么事或者什么现象引发你设定这个节日的？)因为 。 ⑤ 出示课件引导生说完整：我想在 天，设立一个 节，因为 ，而且 。 评价（师：你真有想法；我很喜欢你的节日；你很会动脑筋；你的节日太吸引人了；B. 师：你的节日大家会喜欢吗？师：如果大家都认同你的节日，我想那才是真正的好节日；师：希望你的这个节日，能给过节的人或物带来快乐和益处；） 师：要想让大家对你想设立的那个节日感兴趣，进而赞同你的意见，想想怎样才能说清你的理由，然后把你新奇的想法写下来吧。 6. 投影一名学生习作片断，师点评，作评价示范，找出习作亮点及精彩词语，并出示评价贴纸板书：A、语句是否通顺，用词是否准确。 B、设立节日的理由是否清楚。 三、绚烂节日，有效指导说话训练 1. 师：老师真想知道你们这些新奇、好玩又有趣的节日那天会是一个怎样的情景。想象下你或别人是怎么过这一个节日的？ 2. 贴纸板书：节日的情景（怎么过？） 师：会不会也像我们的传统节日一样有节日里特定的标志呢？ 3. 课件出示“节日里特定的标志”，师：如中秋节我们要有月饼、灯笼；端午节有粽子、赛龙舟，出示月饼、粽子图片。 4. 课件出示“节日的特定活动（你或其他人会做什么？）”师：中秋节时，家家户户会团聚在一起，吃月饼、赏月、聊天，节日你那天，你或别人会做些什么？ 5. 课件出示“节日的人们的心情、想法”师：中秋节那天，我们会与家人一起开开心心赏月，还会唱歌，一起享受家人团聚的温馨。那你的节日中，大家的心情会怎样呢？ 引导：每一个节日的设立都有一定的由来，都有特定的习俗与庆祝方式，都寄托了人们美好的情感和心愿。 师：那你心中的美好节日有怎样的庆祝方式呢？自己先想想， 8. 指名说（引导学生想象过节的情景，并将其说清楚、具体。） 课件出示：那一天， 。