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关于中职电工电子教学几点思考 　　摘 要：根据前中职电工电子教学存在的问题进行分析，在此基础上，重点探讨了提升电工电子教学有效性的关键措施，希望能对于今后的中职电工电子教学具有一定能够帮助。 　　关键词：中职教育；电工电子教学；现状分析；解决对策 　　对于中职生的学习来说，电工电子课程则是一门基础课程，其关系到后续的专业课程的学习，其具有一定的实践性和理论性，另外，随着信息技术时代的不断发展，电工电子技术也在呈现日新月异的变化，在各个领域中应用极为广泛，深刻地影响着人们的生活和工作，可以说其已经是人们生活和工作的重要组成部分，在这样的背景之下，为了有效培养中职生能够快速适应社会发展需要，掌握电子电工的新技术的需求，具有十分重要的意义。 　　1 当前中职电工电子教学存在的问题分析与思考 　　考虑到在中职教学中的电工电子课程的基础性，因此，相应的中职院校都给予了充分的教学重视。所以，各个学校针对如何有效地提升电工电子教学质量，都在进行着不断的优化和积极地探索，不仅在教学内容上精益求精，而且对于教学方法也是更加重视，积极开展一系列具有针对性的有效教学，并进行了大量的教学实践活动，可以看出，实际中取得了一定的进步和发展，但是，在具体的中职电工电子教学环节中海存在不少的问题。为了让中职学生能够有效掌握必要的电子科技知识，应有效在教学进行不断的探索和思考，针对存在的问题进行积极思考，并提出有效的解决措施。 　　第一，教学方法较为单一，教学内容陈旧。对于当前的中职电工电子教学进行分析，可以发现，其主要还是采用传统的教材为主进行教学，板书则是主要的教学方式，尽管对于教师来说，比较容易把握教学内容，学生能够较为准确了解学习重点，但是，这种教学方式存在明显的缺陷，就是不能有效激发学生的兴趣，没有创新性，使得学生逐渐产生一定的厌烦情绪，这样就会造成学生的学习基础比较差，不能进行高效的学习。另外，这种教学方式不能具备一定的直观性，不能给学生感性的认识，对于传递给学生的知识量也有一定的局限性。 　　第二，依然采用较为传统落后的教学模式。对于当前的中职电子电工教学来说，教师为课堂的主角的传统模式依然没有改变，他们仅仅向学生进行知识的传授，学生的主体地位没有丝毫体现，仅能被动的听课和记笔记。在这种教学模式中，中职生的的内心成长没有得到重视，使得他们的创新思维的发展受到很大障碍，不利于学生的全面发展，长此以往，必然影响到他们在学生上的快速进步。 　　第三，在教学中不重视实践环节。对于我国的中职学校的电工电子教学进行统计和分析，大多数都是对于其中涉及到的实践教学环节没有充分重视，主要表现在一般都比较少的实验课程时间，涉及到的实验和所学内容的针对性也比较差。中职电工电子教学的实验教学往往都是穿插在理论课教授过程中进行，往往很少单独安排实验课程，这样，对于学生就容易造成轻视实践环节的问题，不能有效地进行学以致用，使得教学效果和质量大打折扣。另外，有的学校还不具备足够的实验设备，经费受到一定限制，使得全部学生进行有效的实践教学存在一定困难，造成了中职生的实践动手能力差的现状，严重影响到学生实践水平能力的提高。 　　2 提升电工电子教学有效性的对策 　　第一，积极利用先进的多媒体等信息技术，这将有助于对于电工电子学科中的基本概念和原理的展示，更容易被学生所接受，让学生能够更为直观地理解较为抽象的概念，能够突破传统教学方式的影响，帮助学生能够熟练掌握基本概念，为今后的学习打下良好的基础。在这样的背景下，应该积极采用多媒体课件，尽量让抽象、复杂的概念进行形象化处理，有助于学生进行更好的理解[3]。比如，在进行相关的课程《三极管的放大作用》，部分学生觉得很难掌握其中的“电流的分配与放大作用”，在学习过程中存在一定的难度，不容易理解其中的概念，这时，教师就应该通过多媒体课件的优势，直观地展示电流在三极管输入回路中的流动模拟情况，对于较为微小的电流流动来说，就会造成在回路中比较大的电流量，通过上述方式，学生肯定能够较为深刻的记忆相关的电流流动方向以及电流量的变化情况，这样，教师就能更为有效地向学生讲解相关的电流的分配与放大的课程，学生能够更为容易理解。通过上述的具体化抽象概念的方法，学生能够积极思考，并及时总结其中所蕴含的规律。 　　第二，在课堂教学中，应该积极转变观念，保证学生的主体学习地位。教师应该充分认识到教学过程的实际意义，教师的教学活动，应该为学生的学习所服务，不应该本末倒置，所以，应该要求教师在课堂教学中高度对于学生负责，突出学生的主体地位，保证实现教学目标的过程中，能够进行高效教学，让学生能够积极探索，掌握必要的实践技能，满足社会快速发展的需求。在进行中职课堂的电工电子教学活动中，教师应该凸显学生的主体地位，积极起到引导作用，不仅学生